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部編九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)沁園春·雪PPT課件含教案
頁(yè)數(shù)：42 | 大小：139M這是一套專為部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《沁園春雪》設(shè)計(jì)的PPT課件，包含42張幻燈片。本課件旨在通過(guò)多維度的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生深入了解毛澤東的生平及其創(chuàng)作背景，積累文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和經(jīng)典詩(shī)句。通過(guò)反復(fù)誦讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀能力，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詞作的情感，感受其中蘊(yùn)含的豪邁情懷和革命精神，領(lǐng)略詞作的壯美與力量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。該P(yáng)PT課件從四個(gè)板塊展開教學(xué)。第一板塊為“誦讀詩(shī)詞，感受音樂美”，主要引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀詩(shī)歌的正確節(jié)奏，了解詩(shī)歌的情感基調(diào)和大致內(nèi)容，通過(guò)誦讀初步感受詞作的韻律之美。第二板塊為“研讀詩(shī)詞，體會(huì)意境美”，結(jié)合課本中的注釋，幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行概括，深入感受詩(shī)詞中所描繪的壯麗意境，體會(huì)毛澤東筆下祖國(guó)山河的雄渾與壯美。第三板塊為“拼讀詩(shī)詞，領(lǐng)悟語(yǔ)言拼讀美”，通過(guò)拼讀練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉詩(shī)詞的語(yǔ)言表達(dá)，體會(huì)語(yǔ)言的韻律之美。第四板塊為“拓展延伸，詩(shī)文欣賞”，展示了一些與“雪”相關(guān)的詩(shī)詞，通過(guò)對(duì)比和拓展，幫助學(xué)生更全面地理解“雪”這一意象在中國(guó)古代詩(shī)詞中的豐富內(nèi)涵，進(jìn)一步提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。
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部編九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我愛這土地PPT課件含教案
頁(yè)數(shù)：28 | 大?。?2M這是一套專為部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我愛這土地》設(shè)計(jì)的PPT課件，共包含28頁(yè)幻燈片。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師將引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，感受詩(shī)歌的情感力量，并學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫作技巧。在課程開始時(shí)，教師首先播放一段關(guān)于愛國(guó)主題的詩(shī)歌視頻，通過(guò)生動(dòng)的畫面和激昂的朗誦，激發(fā)學(xué)生對(duì)愛國(guó)情感的共鳴，從而自然地引入課題《我愛這土地》。接著，教師利用多媒體課件展示艾青的生平經(jīng)歷及其文學(xué)成就，幫助學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景和動(dòng)機(jī)，為深入理解詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將通過(guò)初讀和精讀課文，感受詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)，同時(shí)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫作手法，提升文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。這份PPT課件分為四個(gè)部分。第一部分是“整體感知，走進(jìn)文本”，首先介紹作者艾青的身份地位，展示其在文學(xué)史上的重要影響；其次呈現(xiàn)作品的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的生成環(huán)境；最后梳理課文中的重點(diǎn)字詞和字音，為順暢閱讀做好準(zhǔn)備。第二部分是“合作探究，詩(shī)歌鑒賞”，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌的主旨和內(nèi)容的象征含義，通過(guò)小組討論和教師講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的深刻思想和情感。第三部分是“設(shè)計(jì)開場(chǎng)白，模擬參賽現(xiàn)場(chǎng)”，一方面展示精心設(shè)計(jì)的開場(chǎng)白段落，吸引觀眾的注意力；另一方面對(duì)朗讀要求進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌朗誦的技巧，提升朗讀效果。第四部分是“總結(jié)課文，拓展延伸”，教師將對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并通過(guò)拓展閱讀和寫作練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和應(yīng)用能力。通過(guò)這四個(gè)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠深入理解《我愛這土地》這首詩(shī)歌的內(nèi)涵，還能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫作手法，學(xué)生能夠提升自身的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。
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部編語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)孤獨(dú)之旅PPT課件含教案
頁(yè)數(shù)：50 | 大小：80M這套圍繞部編語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《孤獨(dú)之旅》精心制作的50頁(yè)P(yáng)PT，以“知識(shí)奠基—整體感知—深度探究”三大板塊層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、賞析與仿寫中完成一次由文本到心靈的“孤獨(dú)”體驗(yàn)與成長(zhǎng)。第一部分“知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)”先用簡(jiǎn)潔時(shí)間軸介紹作者曹文軒的成長(zhǎng)與創(chuàng)作特色，輔以《草房子》封面與金句，喚起學(xué)生閱讀記憶；接著呈現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)代背景、成長(zhǎng)小說(shuō)的文體特征，并以“生字快閃”方式掃清“咀嚼、顫抖、浩瀚”等易錯(cuò)詞匯，為深入閱讀掃清障礙。第二部分“自我研學(xué)，整體感知”先給出“情節(jié)坐標(biāo)”任務(wù)：學(xué)生用5分鐘速讀全文，在坐標(biāo)軸上標(biāo)出“離家—夜航—暴風(fēng)雨—?dú)w航”關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；隨后借助關(guān)鍵詞云（孤獨(dú)、恐懼、勇氣、成長(zhǎng)）從不同視角復(fù)述故事，教師展示優(yōu)秀范例，讓學(xué)生在比較中掌握“沖突—轉(zhuǎn)折—升華”的敘事節(jié)奏。第三部分“合作探究，生成新知”采用分組策略：A組聚焦“暴風(fēng)雨”環(huán)境描寫，用批注法分析其如何渲染恐懼、推動(dòng)轉(zhuǎn)折；B組鎖定標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”，探討“孤獨(dú)”既是外在處境也是內(nèi)心蛻變的雙重含義；C組嘗試仿寫一段“夜海獨(dú)行”的微場(chǎng)景，要求運(yùn)用“以景襯情”的手法。各組現(xiàn)場(chǎng)展示，教師用“氛圍—情感—成長(zhǎng)”三維量表點(diǎn)評(píng)，課堂在朗讀與掌聲中升華。課后延伸則以“我的一段孤獨(dú)旅程”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生用300字微寫作記錄真實(shí)經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)文本技法向生活表達(dá)的自然遷移。
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部編語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)湖心亭看雪PPT課件含教案
頁(yè)數(shù)：47 | 大小：50M本課以九年級(jí)上冊(cè)《湖心亭看雪》為核心，依托47頁(yè)精心設(shè)計(jì)的PowerPoint課件，圍繞“走近作者—涵詠文本—品味寫法—升華情感—遷移拓展”五層階梯展開，力求在有限的課堂里為學(xué)生打開一扇通向明末清初文化現(xiàn)場(chǎng)的窗。第一部分“新課導(dǎo)入”沒有直接拋出《湖心亭看雪》，而是先讓學(xué)生在三首西湖詩(shī)中“熱身”：白居易《錢塘湖春行》的早鶯新燕、楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》的接天蓮葉、趙企《秋日泛西湖》的蘆花深處。三首詩(shī)季節(jié)各異、色彩紛呈，既激活學(xué)生舊知，又為后面“大雪無(wú)痕”的《湖心亭看雪》埋下強(qiáng)烈反差的審美伏筆。第二部分“誦讀文本，夯實(shí)基礎(chǔ)”分三步走：第一步，播放配樂朗誦，讓學(xué)生閉目想象“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”的蒼茫畫面；第二步，投影原文，圈畫“挐”“毳”“凇”等生僻字，即時(shí)正音，掃除閱讀障礙；第三步，引導(dǎo)學(xué)生回到文本，用圈點(diǎn)批注法找出“看雪”的時(shí)間（崇禎五年十二月）、目的地（湖心亭）、人物（余與舟子），初步把握敘事線索。隨后，教師通過(guò)“節(jié)奏—停連—重音”三重示范，指導(dǎo)學(xué)生用低沉徐緩的語(yǔ)調(diào)再次齊讀，實(shí)現(xiàn)“讀中悟境”。第三部分“研讀課文，欣賞雪景”設(shè)計(jì)三大活動(dòng)：活動(dòng)一“譯讀—質(zhì)疑—釋疑”，學(xué)生借助課下注釋與《古漢語(yǔ)常用字字典》自主翻譯，教師巡視收集高頻難點(diǎn)，投影集中講解；活動(dòng)二“小組攻關(guān)”，每組認(rèn)領(lǐng)一個(gè)難句（如“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”），合作探究后寫在卡紙上張貼交流；活動(dòng)三“全班共評(píng)”，教師以追問、補(bǔ)問、反問的方式，將討論推向深處，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)白描“不事雕琢而境界全出”的獨(dú)特魅力。第四部分“背景穿插，體會(huì)癡情”打破時(shí)間線，在文本研讀的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)三次“暫?！保旱谝淮?，當(dāng)學(xué)生讀到“崇禎五年”時(shí)，補(bǔ)敘張岱國(guó)破家亡、披發(fā)入山的身世；第二次，當(dāng)學(xué)生沉浸在“獨(dú)往湖心亭看雪”的孤高時(shí)，補(bǔ)充“金陵客”與“舟子”的微妙身份差異；第三次，在“癡”字出現(xiàn)處，引入張岱《自為墓志銘》中“少為紈绔子弟，極愛繁華”與晚年“布衣蔬食，常至斷炊”的對(duì)比，幫助學(xué)生體味“癡”背后的故國(guó)之思與身世之悲。最后，“課堂小結(jié)”用思維導(dǎo)圖梳理“白描手法—癡情內(nèi)核—文化情懷”三線并進(jìn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；“課堂拓展”展示柳宗元《江雪》與本文并置，比較“千山鳥飛絕”與“天與云與山與水”在留白上的異曲同工；“課后作業(yè)”則分層布置：基礎(chǔ)層背誦全文，提升層以“我眼中的張岱式癡”為題寫一段200字隨筆，拓展層推薦閱讀《陶庵夢(mèng)憶》選篇，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)與張岱“圍爐夜話”。
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部編語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)行路難(其一)PPT課件含教案
頁(yè)數(shù)：35 | 大?。?0M這套面向部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)的《行路難（其一）》PPT課件，共35張幻燈片，以“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的昂揚(yáng)精神為主線，立體化呈現(xiàn)李白在逆境中噴薄而出的浪漫豪情。課件通過(guò)“導(dǎo)入—奠基—探究—賞析—延展”五大板塊，引領(lǐng)學(xué)生在聲光影交融的課堂里，既讀懂一首千古絕唱，也學(xué)會(huì)把詩(shī)中的鏗鏘斗志轉(zhuǎn)化為直面挫折的生命能量。第一板塊“新課導(dǎo)入”先用3張幻燈片營(yíng)造懸念：屏幕中央巨幅漩渦動(dòng)畫配鼓點(diǎn)音效，教師提問“如果你乘船遇此巨浪，會(huì)作何感想？”學(xué)生情緒瞬間被拉至風(fēng)口浪尖，順勢(shì)引出李白筆下“欲渡黃河冰塞川”的千古喟嘆。第二板塊“認(rèn)識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)”分四步推進(jìn)：1.“作者簡(jiǎn)介”用時(shí)間軸串聯(lián)李白“仗劍去國(guó)、辭親遠(yuǎn)游”的傳奇；2.“背景鏈接”以安史之亂后李白流放夜郎的地圖動(dòng)畫，直觀呈現(xiàn)詩(shī)人“世路艱難”的現(xiàn)實(shí)處境；3.“文學(xué)常識(shí)”卡片式講解歌行體、長(zhǎng)短句、用典特征；4.“生字正音”將“樽”“箸”“塞”“歧”等字配真人朗讀，掃清朗讀障礙。第三板塊“自主探究整體感知”先讓學(xué)生帶著“詩(shī)人情感軌跡如何變化”這一問題自讀課文，隨后教師通過(guò)情感曲線圖逐句解析：由“金樽清酒”的盛宴之樂，到“停杯投箸”的抑郁頓挫，再到“長(zhǎng)風(fēng)破浪”的振拔高亢，學(xué)生邊標(biāo)注關(guān)鍵詞邊用不同顏色標(biāo)記情感起伏，實(shí)現(xiàn)“讀中悟情”。第四板塊“合作探究深入賞析”設(shè)計(jì)兩項(xiàng)任務(wù)：任務(wù)一“意象解碼”——四人小組抽取“冰塞川”“雪滿山”“垂釣碧溪”“乘舟夢(mèng)日”等典故卡片，用思維導(dǎo)圖還原其歷史原型與象征意義；任務(wù)二“詩(shī)風(fēng)品鑒”——對(duì)比《行路難》與杜甫《登高》在情感表達(dá)與語(yǔ)言節(jié)奏上的差異，歸納李白浪漫主義“夸張想象、跳躍結(jié)構(gòu)、奔放情感”的三大特征，最后各組用海報(bào)形式展示探究成果，教師即時(shí)拍照上傳大屏點(diǎn)評(píng)。第五板塊“課堂小結(jié)”用動(dòng)態(tài)詞云回顧“昂揚(yáng)斗志—浪漫想象—人格堅(jiān)守”三大核心；進(jìn)而布置分層作業(yè)：基礎(chǔ)層背誦并默寫全詩(shī)；提升層摘抄“乘風(fēng)破浪”主題詩(shī)句三則并寫80字感悟；拓展層觀看紀(jì)錄片《李白》，下節(jié)課進(jìn)行“詩(shī)仙穿越”微演講。整份課件讓學(xué)生在視聽互動(dòng)與深度思辨中，與千年前的李白完成一場(chǎng)跨越時(shí)空的心靈擊掌。
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部編語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)創(chuàng)造宣言PPT課件含教案
頁(yè)數(shù)：36 | 大?。?1M這套專為部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)課文《創(chuàng)造宣言》設(shè)計(jì)的 PPT 課件模板，共 36 頁(yè)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的三大教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解陶行知的教育思想，掌握議論文的論證方法，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?；顒?dòng)一：知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)課件以陶行知的生平年表和教育故事為切入點(diǎn)，通過(guò)豐富的圖文資料，幫助學(xué)生了解陶行知的留學(xué)經(jīng)歷、教育實(shí)踐以及他在中國(guó)教育史上的重要地位。特別是“四顆糖果”的經(jīng)典教育案例，通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫和詳細(xì)的解說(shuō)，展示了陶行知如何用愛心和智慧教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受陶行知教育思想的獨(dú)特魅力。這一環(huán)節(jié)不僅為學(xué)生提供了豐富的背景知識(shí)，還為后續(xù)深入理解課文內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。活動(dòng)二：自我研學(xué)，整體感知在這一環(huán)節(jié)中，課件引導(dǎo)學(xué)生自主完成對(duì)課文的初讀。通過(guò)圈畫生字詞、理解關(guān)鍵成語(yǔ)，學(xué)生能夠更好地把握文本的語(yǔ)言特點(diǎn)。課件還設(shè)計(jì)了思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理文章的中心論點(diǎn)及其論證結(jié)構(gòu)，即“提出論點(diǎn)—批駁錯(cuò)誤—發(fā)出宣言”。學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，能夠初步理解陶行知在文中提出的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的核心觀點(diǎn)，以及他對(duì)“不能創(chuàng)造”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)的有力批駁?；顒?dòng)三：合作探究，生成新知這是本課的核心環(huán)節(jié)，課件通過(guò)分組探究的方式，組織學(xué)生深入分析文中的論證方法。例如，通過(guò)八大山人作畫、玄奘取經(jīng)等生動(dòng)的事例論證，學(xué)生能夠理解作者如何用具體事例支撐論點(diǎn)；通過(guò)將教育比作塑像的比喻論證，學(xué)生能夠體會(huì)比喻論證的生動(dòng)性和說(shuō)服力。此外，課件還引導(dǎo)學(xué)生賞析文中的排比句式，如“只要有一滴汗、一滴血、一滴熱情”，感受其表達(dá)效果。學(xué)生通過(guò)完成錯(cuò)誤觀點(diǎn)批駁表格，深入理解作者“破立結(jié)合”的論證藝術(shù)，進(jìn)一步提升對(duì)議論文論證方法的掌握。延伸探討與作業(yè)布置課件最后通過(guò)延伸探討古人創(chuàng)新名言，引導(dǎo)學(xué)生從文本理解走向生活實(shí)踐。布置的創(chuàng)造實(shí)踐作業(yè)，如“設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新的小發(fā)明”或“寫一篇關(guān)于創(chuàng)新的短文”，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)從文本理解到生活遷移的教學(xué)閉環(huán)。整套課件通過(guò)知識(shí)梳理、自我研學(xué)、合作探究、延伸探討和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，全面覆蓋了《創(chuàng)造宣言》的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫各方面提升語(yǔ)文能力。通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
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部編語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)懷疑與學(xué)問PPT課件含教案
頁(yè)數(shù)：35 | 大小：50M這套面向部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《懷疑與學(xué)問》的PPT課件共35張，設(shè)計(jì)核心在于：讓學(xué)生在“為什么懷疑—怎樣懷疑—懷疑有何價(jià)值”的邏輯鏈中，體會(huì)議論文層層推進(jìn)的思維力量，掌握中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的榫卯關(guān)系，辨析舉例、道理、對(duì)比等論證方法的表達(dá)效果，感受論證語(yǔ)言的嚴(yán)密分寸，最終把“懷疑”內(nèi)化為做學(xué)問與處世的自覺習(xí)慣，并能在真實(shí)情境中運(yùn)用批判性思維提出獨(dú)立見解。課件以“情景導(dǎo)入”先行：先播一段“地心說(shuō)與日心說(shuō)之爭(zhēng)”的短視頻，讓學(xué)生直觀感受“懷疑”如何撬動(dòng)認(rèn)知革命，順勢(shì)拋出“沒有懷疑就沒有進(jìn)步”的話題，點(diǎn)燃探究興趣；接著用兩張簡(jiǎn)潔的幻燈片完成作者卡片（顧頡剛的學(xué)術(shù)身份、疑古思想）與字詞熱身（“頡”“頏”“妄”“稽”等易錯(cuò)字音、字形），為深入文本掃清障礙。第一部分“自我研學(xué)整體感知”聚焦宏觀架構(gòu)。先安排3分鐘速讀任務(wù)：用熒光筆標(biāo)出文章反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，進(jìn)而鎖定中心論點(diǎn)——“學(xué)者先要會(huì)疑”；隨后用思維導(dǎo)圖模板引導(dǎo)學(xué)生劃分段落，歸納出兩個(gè)遞進(jìn)式分論點(diǎn)：“懷疑是辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E”與“懷疑是建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件”，讓學(xué)生用不同顏色標(biāo)注對(duì)應(yīng)段落，直觀看見“總—分—總”的骨架。第二部分“學(xué)習(xí)論證生成新知”在微觀層面深耕。先以表格形式羅列文中三處典型論據(jù)：程頤與張載的語(yǔ)錄、戴震幼時(shí)發(fā)問、“三皇五帝”考據(jù)案例，讓學(xué)生分組討論“每一則材料如何精準(zhǔn)支撐所屬分論點(diǎn)”，教師相機(jī)點(diǎn)撥引用權(quán)威、事實(shí)勝于雄辯、對(duì)比凸顯等論證策略；接著用“替換詞語(yǔ)”小游戲體會(huì)論證語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)——把“大概”“也許”刪去，再讀句子，感受分寸感缺失帶來(lái)的邏輯漏洞；最后設(shè)置“微辯論”：正方“懷疑越多越好”，反方“懷疑需有度”，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)調(diào)用課文觀點(diǎn)與補(bǔ)充材料展開交鋒，在言語(yǔ)實(shí)踐中深化對(duì)批判性思維的理解。第三部分“課堂小結(jié)拓展延伸”用“金字塔”圖示回顧“論點(diǎn)—論據(jù)—論證”三位一體關(guān)系，并布置“1+N”任務(wù)：1是完成一張“我的懷疑清單”，記錄當(dāng)天學(xué)科學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問；N是選讀《顧頡剛通俗論著集》中的一篇考據(jù)短文，用批注法指出其論點(diǎn)、論據(jù)與論證方法，實(shí)現(xiàn)從課堂到課外的能力遷移。全課在35張幻燈片的起承轉(zhuǎn)合中，既見嚴(yán)密的理性光芒，又閃耀獨(dú)立思辨的火花。
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部編語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)范進(jìn)中舉PPT課件含教案
頁(yè)數(shù)：58 | 大?。?36M這是一套部編版九年級(jí)上冊(cè)《范進(jìn)中舉》課件 PPT 模板，該課件包含 58 張幻燈片，整體分為兩大活動(dòng)板塊。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙地借助生活情境來(lái)引入主題，進(jìn)而引出“科舉”這一關(guān)鍵概念。活動(dòng)任務(wù)一為“預(yù)習(xí)檢測(cè)、夯實(shí)基礎(chǔ)”，該板塊對(duì)孩子們的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行了全面檢測(cè)，涵蓋字音、詞義等內(nèi)容，同時(shí)還精心展示了《儒林外史》的詳細(xì)簡(jiǎn)介以及《范進(jìn)中舉》的創(chuàng)作背景，為學(xué)生深入理解課文奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。活動(dòng)任務(wù)二為“自主探究、整體感知”，設(shè)置了兩個(gè)探究任務(wù)，引導(dǎo)孩子們自主展開探究，并鼓勵(lì)他們積極進(jìn)行成果展示。在展示過(guò)程中，從多個(gè)不同角度進(jìn)行闡述，這不僅有助于學(xué)生形成發(fā)散性思維，還通過(guò)角色扮演的方式，讓整個(gè)展示過(guò)程變得更加有趣且新穎?！斗哆M(jìn)中舉》這篇文言文雖然篇幅較長(zhǎng)，但其故事性很強(qiáng)。課件在導(dǎo)入部分采用了情境導(dǎo)入的方式，貼近學(xué)生生活，更能吸引他們的注意力，同時(shí)將有一定難度的文言文內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)化處理，使學(xué)生能夠更加輕松地學(xué)習(xí)，從而更好地理解課文內(nèi)容。
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部編九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鄉(xiāng)愁PPT課件含教案
頁(yè)數(shù)：26 | 大?。?2M這是一套針對(duì)部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鄉(xiāng)愁》設(shè)計(jì)的PPT課件，共包含26張幻燈片。本課件的核心目標(biāo)是幫助學(xué)生深入了解作者余光中及其創(chuàng)作背景，積累文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)詞。通過(guò)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，感受詩(shī)歌的音樂美與畫面美。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將深刻體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷，感受詩(shī)歌的深情與力量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，以及對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。該P(yáng)PT課件從三個(gè)板塊展開教學(xué)。第一板塊為“誦《鄉(xiāng)愁》，悟其情”，通過(guò)觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受課文的感情基調(diào)和朗讀節(jié)奏，幫助學(xué)生在聽覺和視覺上建立對(duì)詩(shī)歌的整體感知，體會(huì)詩(shī)歌中那種淡淡的憂傷與濃濃的眷戀。第二板塊為“賞《鄉(xiāng)愁》，尋其美”，結(jié)合詩(shī)人的四個(gè)人生階段，深入解讀詩(shī)歌內(nèi)容，讓學(xué)生明白鄉(xiāng)愁如何貫穿了詩(shī)人的一生，從童年到成年，從故鄉(xiāng)到他鄉(xiāng)，鄉(xiāng)愁始終如影隨形，成為詩(shī)人情感世界的核心。通過(guò)這一板塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深刻感受到詩(shī)歌的意境之美和情感之深。第三板塊為“仿《鄉(xiāng)愁》，得其法”，引導(dǎo)學(xué)生仿照本詩(shī)的形式，創(chuàng)作一首小詩(shī)。這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫作技巧，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)表達(dá)自己情感的平臺(tái)，讓他們?cè)趧?chuàng)作中體會(huì)文字的魅力和情感的力量。
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部編九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)敬業(yè)與樂業(yè)PPT課件含教案
頁(yè)數(shù)：43 | 大?。?4M這套與部編九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《敬業(yè)與樂業(yè)》配套的PPT共43頁(yè)，以“知—研—探—用”四階遞進(jìn)方式，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言、思維、精神三層面實(shí)現(xiàn)螺旋上升。第一部分“知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)”用三幅時(shí)間軸呈現(xiàn)梁?jiǎn)⒊木S新經(jīng)歷與思想轉(zhuǎn)折，輔以《飲冰室合集》書影，將作者定位由“政治家—學(xué)者—演講家”逐層揭示；隨后以“背景卡片”形式交代1918年中華職業(yè)教育社成立的時(shí)代訴求，幫助學(xué)生理解“敬業(yè)樂業(yè)”命題的現(xiàn)實(shí)土壤；最后通過(guò)“字音擂臺(tái)”“詞義快問”兩輪互動(dòng)，掃清“旁騖”“強(qiáng)聒不舍”等易錯(cuò)點(diǎn)，為后續(xù)研讀掃清障礙。第二部分“自我研學(xué)，整體感知”先以“觀點(diǎn)—論據(jù)—論證”思維導(dǎo)圖提煉中心論點(diǎn)“敬業(yè)樂業(yè)乃人生不二法門”，再配演講視頻片段標(biāo)注語(yǔ)氣、手勢(shì)、停頓三要素，讓學(xué)生在模仿中體會(huì)演講邏輯與現(xiàn)場(chǎng)感染力。第三部分“合作探究，生成新知”設(shè)置雙重任務(wù)：其一，分組檢索并還原《論語(yǔ)》《禮記》原文語(yǔ)境，討論引用文言如何增強(qiáng)論證的權(quán)威性；其二，以“舉例論證效果雷達(dá)圖”量化分析文中司馬遷、百丈禪師等案例的說(shuō)服力，進(jìn)而總結(jié)“事實(shí)+評(píng)價(jià)”的議論文黃金結(jié)構(gòu)。第四部分“課后作業(yè)與板書設(shè)計(jì)”采用“菜單式”作業(yè)：A層完成一篇“我的敬業(yè)故事”微演講稿；B層制作“職業(yè)價(jià)值觀”思維導(dǎo)圖；C層延伸閱讀《梁?jiǎn)⒊視?，摘評(píng)其中敬業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)課堂到生活的遷移。板書以“敬業(yè)—樂業(yè)—志業(yè)”三環(huán)相扣，直觀呈現(xiàn)文章邏輯與價(jià)值升華。整套PPT既有知識(shí)深度，又含實(shí)踐溫度，助力學(xué)生在語(yǔ)言建構(gòu)與職業(yè)啟蒙雙線并進(jìn)。
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部編語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)談創(chuàng)造性思維PPT課件含教案
頁(yè)數(shù)：36 | 大小：102M這套專為部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)課文《談創(chuàng)造性思維》設(shè)計(jì)的 PPT 課件模板，共 36 頁(yè)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的三大核心活動(dòng)板塊，幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解課文內(nèi)容，掌握議論文的寫作技巧，并培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。課件以“知識(shí)梳理—自我研學(xué)—合作探究”為主線，層層遞進(jìn)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提升能力?；顒?dòng)一：知識(shí)梳理課件首先通過(guò)“作者簡(jiǎn)介”“他人評(píng)價(jià)”和“正音釋義”三個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建起扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)框架。在“作者簡(jiǎn)介”部分，課件詳細(xì)介紹了作者的背景、主要成就及其在學(xué)術(shù)界的影響力，幫助學(xué)生了解作者的權(quán)威性和可信度。在“他人評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，課件展示了學(xué)術(shù)界對(duì)作者及其作品的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的信任感。最后，“正音釋義”環(huán)節(jié)通過(guò)音頻示范和詳細(xì)解釋，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握課文中的生字詞和關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)掃清障礙?；顒?dòng)二：自我研學(xué)這一板塊聚焦于文本的整體把握。課件通過(guò)默讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成層次劃分、觀點(diǎn)提煉和論述思路分析，形成對(duì)文章結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性認(rèn)知。學(xué)生在默讀過(guò)程中，需要標(biāo)記出文章的各個(gè)段落，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每段的主要觀點(diǎn)。課件還設(shè)計(jì)了思維導(dǎo)圖模板，幫助學(xué)生梳理文章的論證結(jié)構(gòu)，明確作者的論述思路。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法。活動(dòng)三：合作探究這是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件設(shè)計(jì)了兩個(gè)遞進(jìn)式的研討任務(wù)?！昂献魈骄恳弧币髮W(xué)生對(duì)課文中的關(guān)鍵問題進(jìn)行批注，并在小組內(nèi)開展研討。課件提供了詳細(xì)的批注指南和問題清單，引導(dǎo)學(xué)生集中解決六個(gè)關(guān)鍵問題，如“創(chuàng)造性思維的本質(zhì)是什么？”“如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？”等。學(xué)生通過(guò)小組討論，分享觀點(diǎn)，互相啟發(fā)，形成對(duì)問題的深入理解?！昂献魈骄慷眲t通過(guò)對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文在材料形式和語(yǔ)言風(fēng)格上的議論文特色。課件展示了其他經(jīng)典議論文的片段，與《談創(chuàng)造性思維》進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生分析本文的獨(dú)特之處，如運(yùn)用豐富的實(shí)例、生動(dòng)的比喻和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?。學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，能夠更好地理解議論文的寫作技巧，并將其應(yīng)用到自己的寫作中。成果展示與能力遷移每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)均配有對(duì)應(yīng)的“成果展示”模板，系統(tǒng)呈現(xiàn)學(xué)生的思考路徑和結(jié)論。課件通過(guò)思維導(dǎo)圖、表格和圖表等形式，幫助學(xué)生清晰地展示自己的學(xué)習(xí)成果。最后，通過(guò)課堂演練和分層作業(yè)，課件實(shí)現(xiàn)了從文本理解到創(chuàng)新思維實(shí)踐的能力遷移。課堂演練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作任務(wù)，如“寫一篇關(guān)于如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的短文”，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。分層作業(yè)則根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)鞏固、能力提升和拓展創(chuàng)新三個(gè)層次的任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。整套課件通過(guò)知識(shí)梳理、自我研學(xué)、合作探究、成果展示和能力遷移等環(huán)節(jié)，全面覆蓋了《談創(chuàng)造性思維》的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫各方面提升語(yǔ)文能力。通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅掌握了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和批判性思維能力，為未來(lái)的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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含教案
部編語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)智取生辰綱PPT課件含教案
頁(yè)數(shù)：47 | 大?。?4M這是一套部編版九年級(jí)上冊(cè)《智取生辰綱》課件 PPT 模板，該課件包含 47 張幻燈片，整體分為三個(gè)活動(dòng)板塊，內(nèi)容豐富且設(shè)計(jì)合理?；顒?dòng)任務(wù)一為“預(yù)習(xí)檢測(cè)、夯實(shí)基礎(chǔ)”。該板塊首先呈現(xiàn)了課文的重點(diǎn)字詞，通過(guò)字音檢測(cè)幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。接著，對(duì)課文中的古今異義詞語(yǔ)進(jìn)行詳細(xì)講解，并通過(guò)檢測(cè)環(huán)節(jié)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。此外，還展示了課文故事的背景以及相關(guān)人物簡(jiǎn)介，為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容提供了重要支撐?；顒?dòng)任務(wù)二為“自主探究、整體感知”。該板塊出示了兩個(gè)探究問題，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式展開探究，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考并得出答案，然后進(jìn)行成果展示。在此基礎(chǔ)上，還設(shè)置了思考延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，加深對(duì)課文的理解。活動(dòng)任務(wù)三為“合作探究、理解‘智取’”。該板塊不僅展示了探究問題，還精心安排了過(guò)程步驟，為學(xué)生提供了明確的探究方向。這有助于學(xué)生在探究過(guò)程中更加準(zhǔn)確地把握問題的關(guān)鍵點(diǎn)，從而更好地理解“智取”的內(nèi)涵。整個(gè)演示文稿重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講解清晰。對(duì)于簡(jiǎn)單的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；對(duì)于稍難的問題，則提供步驟提示，幫助學(xué)生逐步攻克難關(guān)，符合學(xué)生的學(xué)情，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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含教案/課時(shí)練習(xí)
《我看》語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)PPT課件含教案
頁(yè)數(shù)：45 | 大?。?6MPPT模板從四個(gè)部分來(lái)展開介紹關(guān)于人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文《我看》的相關(guān)內(nèi)容。PPT模板的第一部分通過(guò)展示關(guān)于春風(fēng)春雨的詩(shī)句來(lái)導(dǎo)入課堂。第二部分展示了關(guān)于《我看》這首詩(shī)歌的第一課時(shí)的相關(guān)知識(shí)，其中介紹了本文的作者信息、寫作背景、行文結(jié)構(gòu)等。第三部分對(duì)《我看》這首詩(shī)歌進(jìn)行了深入分析，并總結(jié)歸納了這首詩(shī)歌的中心思想。第四部分歸納了《我看》的寫作特色，并展示了相關(guān)習(xí)題。
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人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)高爾基《海燕》PPT課件
頁(yè)數(shù)：22 | 大小：56MPPT模板從四個(gè)部分來(lái)展開介紹關(guān)于《海燕》的教學(xué)內(nèi)容。PPT模板的第一部分介紹了本節(jié)課的三點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二部分介紹了《海燕》的作者高爾基的相關(guān)信息以及其代表作品，并闡述了《海燕》的寫作背景。第三部分展示了文中的生字生詞以及其讀音，并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入探究，同時(shí)總結(jié)了其中的寫作手法。第四部分總結(jié)了《海燕》的中心思想和課文主題。
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人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蒲柳人家》PPT課件
頁(yè)數(shù)：23 | 大小：53MPPT模板從六個(gè)部分來(lái)展開介紹關(guān)于《蒲柳人家》的教學(xué)內(nèi)容。PPT模板的第一部分介紹了本節(jié)課的三點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二部分介紹了《蒲柳人家》的作者劉紹榮的相關(guān)信息以及其代表作品。第三部分展示了《蒲柳人家》中的生字讀音以及生詞釋義。第四部分概述了《蒲柳人家》的主要內(nèi)容，并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入探究。第五部分展示了與《蒲柳人家》的相關(guān)練習(xí)題。第六部分總結(jié)了《蒲柳人家》的主題思想。
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含教案
部編九年級(jí)歷史下冊(cè)第16課冷戰(zhàn)PPT課件含教案
頁(yè)數(shù)：27 | 大?。?0M這套PPT從四個(gè)方面展開冷戰(zhàn)課程。第一部分為風(fēng)云變幻：冷戰(zhàn)背景，一是美蘇社會(huì)制度的巨大差異，二是美蘇國(guó)家戰(zhàn)略的不同。第二部分為針鋒相對(duì)：冷戰(zhàn)發(fā)生，冷戰(zhàn)序幕在1946年“鐵幕演說(shuō)”中拉開，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事三個(gè)方面都有不同的表現(xiàn)。第三部分為撕裂歐洲：德國(guó)分裂，冷戰(zhàn)的產(chǎn)物是德國(guó)的分裂，歐洲冷戰(zhàn)對(duì)峙的局面基本形成。第四部分為以史為鑒：冷戰(zhàn)影響。
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部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課《溜索》優(yōu)質(zhì)PPT課件
頁(yè)數(shù)：20 | 大?。?4MPPT主要展示了初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《溜索》教育教學(xué)的主題內(nèi)容。PPT的整體色調(diào)以翠綠色以及白色為主，將大片的草地、樹林、人們正在使用溜索過(guò)河的圖片以及與課文主題有關(guān)的圖片作為主要裝飾物，給人以清新生機(jī)之感。PPT的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、新課導(dǎo)入、相關(guān)照片、整體感知、人物形象、環(huán)境描寫以及板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)部分。旨在通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，把握文章內(nèi)容，分析人物形象，了解環(huán)境描寫的作用。
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部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)送東陽(yáng)馬生序PPT課件
頁(yè)數(shù)：14 | 大小：35M該演示文稿以幻燈片的形式呈現(xiàn)了八個(gè)方面的內(nèi)容，方便教師在使用PowerPoint進(jìn)行授課時(shí)更好的抓住各部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)部分是作者簡(jiǎn)介，對(duì)宋濂進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹。第二部分是通假字，呈現(xiàn)了文章當(dāng)中出現(xiàn)的通假字。第三部分是古今詞義，呈現(xiàn)了文章當(dāng)中出現(xiàn)的古今異義詞。第四部分是詞類活用，呈現(xiàn)了文章當(dāng)中的詞類活用。第五部分是虛詞，列舉了文章當(dāng)中出現(xiàn)的虛詞。PPT模板的第六部分是思考題，以問答題的形式為主。第七個(gè)部分是寫作特點(diǎn)，分析了文章的寫作特點(diǎn)。第八部分是課后作業(yè)，布置了相應(yīng)的課后作業(yè)。
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部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)溜索PPT課件
頁(yè)數(shù)：18 | 大?。?2MPowerPoint從六個(gè)部分來(lái)展開介紹關(guān)于《溜索》這一課時(shí)的相關(guān)內(nèi)容。PPT模板的第一個(gè)部分為導(dǎo)入新課，引起了同學(xué)們的好奇心。第二個(gè)部分運(yùn)用幻燈片對(duì)溜索橋這種過(guò)江方式進(jìn)行了簡(jiǎn)介。第三個(gè)部分對(duì)本文的課題進(jìn)行了解讀。第四個(gè)部分介紹了本文的作者阿城以及他的代表作。第五個(gè)部分進(jìn)行了文章具體內(nèi)容的知識(shí)講解。第六個(gè)部分進(jìn)行了課堂小結(jié)，總結(jié)了課文所表達(dá)的情感。
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部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)有創(chuàng)意地表達(dá)PPT課件
頁(yè)數(shù)：25 | 大?。?4MPowerPoint從四個(gè)部分來(lái)展開介紹關(guān)于有創(chuàng)意的表達(dá)這一課時(shí)的相關(guān)內(nèi)容。PPT模板的第一個(gè)部分介紹了本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說(shuō)明了課堂的重難點(diǎn)。第二個(gè)部分進(jìn)行了整體感知，對(duì)本次寫作進(jìn)行了指導(dǎo)，運(yùn)用幻燈片說(shuō)明了角度新、語(yǔ)言新、表現(xiàn)形式創(chuàng)新這幾方面的創(chuàng)新，對(duì)文題進(jìn)行了展示。第三個(gè)部分對(duì)范文進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，通過(guò)演示文稿進(jìn)行了名師點(diǎn)評(píng)。第四個(gè)部分為合作探究，講解了應(yīng)該如何進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。