數(shù)的組成貫穿著10的加法，在加法中起著非常重要的基礎(chǔ)作用。我準(zhǔn)備了一個(gè)小摸箱，告訴幼兒里面裝有花片，雙手伸進(jìn)去摸后，告訴幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的花片數(shù)，讓幼兒猜右手的花片數(shù)，根據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼出5的分合式。與幼兒一起游戲，加強(qiáng)了師生之間的情感溝通，又避免了單調(diào)和枯燥，做到了師生互動(dòng)。我出示了一張圖片，告訴小朋友：“李爺爺很久都沒有去看看他種的南瓜寶寶了，這天，他走到南瓜地里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到四個(gè)小南瓜在地上，他走近去看時(shí)，咕咚一聲，掉下一個(gè)大南瓜，把李爺爺嚇一大跳。請問小朋友們，地上一共有幾個(gè)南瓜？”創(chuàng)設(shè)具有色彩和聲音的情境，使幼兒自然地進(jìn)入包含著數(shù)學(xué)知識(shí)的情景中，能讓幼兒在感受數(shù)學(xué)時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提出各種解決問題的辦法。保護(hù)了幼兒思維開放性的教育理念，不把自己的思想和要求強(qiáng)加于幼兒。