——你們看到小烏龜在干什么？（幼兒模仿，老師重點(diǎn)分析烏龜?shù)膭?dòng)作：“***，小烏龜是怎么爬的，你能來做做看嗎？”“我們一起來學(xué)學(xué)：小烏龜爬呀爬，伸伸脖子爬呀爬?！薄靶觚斉览哿?，要休息一下啦”） ——你們還看到小烏龜在干嗎？ “***，小烏龜是怎么游泳的，你能來做做看嗎？這是小烏龜?shù)氖裁?？它是怎樣?dòng)的？”“大家一起來游泳“小烏龜游游游四腳用力游呀游！游泳游累了我們一起再休息休息” ——你們還看到小烏龜在干什么？會(huì)翻跟斗啊。我也和小烏龜做朋友，還給它們拍了照，想不想看？我們來看看。 老師借助錄像再一次啟發(fā)，邊和幼兒互動(dòng) 錄像一：這是小烏龜?shù)氖裁吹胤剑克胱鍪裁?？他想翻過來呀， 小烏龜，快翻呀。呀！小烏龜怎么不動(dòng)啦？休息一下，再來。 小烏龜加油?。〖佑?！小烏龜翻過來啦！ 小結(jié)：小烏龜本領(lǐng)大不大，剛才我們大家一起幫小烏龜加油， 小烏龜就翻過來啦！好看嗎？我這兒還有，我們一起再來看 看。 錄像二：這是誰，它們在干嗎？烏龜想往那里爬？（點(diǎn)烏龜?shù)念^） 這是什么？它在往這邊爬呀。你們看看她的腿，在用力往前伸，爬到那里去啦，爬上去！它又在干嗎？小心！烏龜寶寶也在往那里爬？它的頭在那里？寶寶也爬上來啦。 定格的小烏龜： ——?jiǎng)偛盼覀兛吹叫觚斣诟蓡?？我們來幫它拍張照。（老師先用瓶壓出“殼”，）它往那里爬？誰來幫它拍照！請(qǐng)一幼兒上前畫畫。 ——小烏龜?shù)恼张暮昧藛?？（如第一個(gè)幼兒沒完成，再請(qǐng)一名幼兒）原來小烏****朝那里，就是朝那個(gè)方向爬的。平時(shí)我們看到小烏龜會(huì)（作動(dòng)作）往左爬爬、往右爬爬，往上爬，往下爬。你們想不想也給小烏龜拍張照？ 二、老師指導(dǎo)幼兒畫動(dòng)態(tài)的小烏龜： 幼兒到桌子邊上，開始畫。先用瓶壓印出烏龜殼，再用油畫棒添上頭部、腿、尾巴。 老師巡回：你畫的小烏龜在干什么？它是往什么方向爬的？ 如果時(shí)間允許，幼兒畫完一只還可再畫一只烏龜或其他的東西。老師可以問：你畫什么？ 如遇到還沒畫的幼兒，老師可： ——我們一起來幫小烏龜拍照好嗎？（對(duì)桌上的小烏龜拍照）幫助其動(dòng)手畫。 三、延伸活動(dòng)： ——你們照片拍好了嗎？ ——?jiǎng)偛盼覀兘o小烏龜拍了許多照，現(xiàn)在我們把照片帶到教室里，告訴小朋友你拍的小烏龜在干什么？