同學(xué)們，這樣你們沒(méi)有把癥狀講出來(lái)。老師的講解就不一定是對(duì)癥下藥了，只能是按著自己的設(shè)想分析一番。因此聽完之后看似明白，但完全有可能病根還在。那么不知什么時(shí)候，病會(huì)再次發(fā)作。解決這問(wèn)題也不難，向老師和同學(xué)請(qǐng)教時(shí)，不妨把自己的做題時(shí)的想法講出來(lái)，讓同學(xué)或老師幫你把把脈，之后才可能是對(duì)癥下藥，那么問(wèn)題也就解決。丑不再丑，為學(xué)習(xí)上的完美增添了一筆！同學(xué)們，不要忘記學(xué)習(xí)的進(jìn)步基點(diǎn)是突破一個(gè)又一個(gè)的困惑。第二是“班門弄斧”。這不是獻(xiàn)丑嗎？獻(xiàn)丑又如何，剛才不是說(shuō)了要獻(xiàn)丑嗎？相信我們都聽說(shuō)過(guò)“紙上得到終覺(jué)淺，絕知此事要恭行”這諺語(yǔ)吧。我也相信，只要親身經(jīng)歷過(guò)的同學(xué)都會(huì)感覺(jué)到“聽明白”跟“說(shuō)出來(lái)”是兩回事。尤其是高二3班和6班政治學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，他們的感覺(jué)會(huì)更為深切。不少的同學(xué)跟我說(shuō)：“聽老師講解，覺(jué)得很簡(jiǎn)單。但一到自己跟同學(xué)分析就問(wèn)題叢生……不過(guò)當(dāng)嘗試著用清晰的思路跟同學(xué)分享后，突然覺(jué)得自己對(duì)知識(shí)的理解更加的透徹了?！卑嚅T弄斧的過(guò)程中不僅是對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，更是綜合素質(zhì)的鍛煉。美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果表明，“聽講”，也就是同學(xué)熟悉的也很愿意參加的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%。通過(guò)“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10%。用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20%?！笆痉丁保捎眠@種學(xué)習(xí)方式，可以記住30%?！靶〗M討論”，可以記住50%的內(nèi)容?！白鲋袑W(xué)”或“實(shí)際演練”，可以達(dá)到75%。面對(duì)著這些數(shù)據(jù)，其實(shí)作出選擇并不難。同學(xué)們，我們是用咱們的失敗證明科學(xué)理論的勝利還是用成功呢？相信各位有智慧的同學(xué)不難作出決定吧！