（三）快速閱讀，理清課文內(nèi)容在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議？? 【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)看似簡單，其實(shí)是在向孩子們灌輸整體感知，厘清線索的觀念，同時也是對多次讀文的一次從形式到內(nèi)容的考察。? （四）學(xué)習(xí)課文1～8自然段。? 1.我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文第8自然段，分別畫出想和做的句子。2.指名朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。?3.小青蛙種了草，引來水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化？青蛙心里會想些什么？接下來青蛙又聽取了其他小動物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。? 【設(shè)計(jì)意圖】開課環(huán)節(jié)，我以“小青蛙聽了野鴨說的話，是怎樣想的怎樣做的?！眴栴}導(dǎo)入新課，所以在第一課時中安排講授第1～2自然段，一是不讓第二課時的內(nèi)容過于飽滿而顧此失彼，而是對開篇教學(xué)有個呼應(yīng)。學(xué)文過程中，讓孩子們通過情景體驗(yàn)來感悟朗讀，使學(xué)文生動有趣。? （五）隨文學(xué)寫生字“破”“泉”。? 隨文識字寫字中體現(xiàn)老師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的書寫態(tài)度。課堂由動到靜，才能顯得張弛有度。