2. 魯迅提出的“運(yùn)用腦髓”“放出眼光”“自己來(lái)拿”“占有，挑選”的“拿來(lái)主義”，放在今天，依然有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和借鑒價(jià)值。作為學(xué)生，我們會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)上的難題經(jīng)歷和生活問(wèn)中的困惑，舉例說(shuō)明“拿來(lái)主義”在我們學(xué)習(xí)生活中的運(yùn)用。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)予以指點(diǎn)。）設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典作品不應(yīng)該束之高閣，而應(yīng)該用于生活。讓學(xué)生思考“拿來(lái)主義”的于自身的現(xiàn)實(shí)意義，并推而廣之，思索其當(dāng)代價(jià)值。（七）課堂小結(jié)：這堂課，我們細(xì)化了“還原法”的使用，從文字到語(yǔ)言到語(yǔ)段，從手法到邏輯到內(nèi)涵，“還原”讓我們身臨其境，感知了雜文短小而犀利的語(yǔ)言，把握其針砭時(shí)弊的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，離文本更近一步，離邏輯更近一層，既學(xué)習(xí)了具體而微的論證之理，又辨析了正確的“拿來(lái)主義”之道?？芍^：還其原，入其境，學(xué)其理，習(xí)其道。這或許是我們習(xí)得的有別于網(wǎng)絡(luò)“魯迅體”的“魯迅體”了。那么，我們趁熱打鐵，來(lái)完成下列寫作任務(wù)。