孫同學的材料中：決定班會的題目是最困難的，就是聽誰的還是要有個“當家”的來定，向王曉明的說“危機意識的培養(yǎng)”有幾個同學支持，我覺得也很好，最后我在投了贊成票。(三)在這次班會中表現(xiàn)突出的學生個體的表現(xiàn)情況(2-4人)夏思靜同學所在的小組收集的材料最有質(zhì)量，圖文并茂，能夠幫助同學認識危機事件的普遍性和災害性。石春曉同學能夠認真撰寫觀后感，能夠真實反映突發(fā)事件時同學們應該采取的相應措施，并且反映出民主決策的過程，對同學決策效果有客觀評價。(四)全班在這次主題班會前后發(fā)生的變化1.主題班會之前的班級狀態(tài)民主決策的氛圍不夠，學生不具備民主決策方式和方法。2.全班同學主題班會策劃和實施過程中的表現(xiàn)(可從班干部、策劃小組、學生小組、學生個體等方面來寫)班干部在班會的組織和策劃過程中起到橋梁作用，緊密的將各個小組聯(lián)系起來，充分協(xié)調(diào)各小組之間的活動。策劃小組能夠內(nèi)部協(xié)調(diào)溝通班會內(nèi)容，確定主題，收集有益的材料，提出不必要內(nèi)容，為班會提供有質(zhì)量的文案。