“能夠運(yùn)用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長短和高低?！笔钦n標(biāo)中創(chuàng)造部分對低年級學(xué)生的要求。老師同樣注意到這點，在介紹了樂曲中主要的演奏樂器后，便讓學(xué)生在教室里找音源。有的學(xué)生用手掌拍擊凳子來模仿木魚，有的學(xué)生用文具盒敲擊地面來模仿小拔等。老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧民主的課堂氛圍和自覺探索的思維空間，讓學(xué)生積極主動的參與，獨立大膽的實踐。學(xué)生通過自己動手、動腦探索聲音的過程，既能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。（三）創(chuàng)造表現(xiàn)安徽教師招考網(wǎng)創(chuàng)造表現(xiàn)的部分是對所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固和再創(chuàng)造，身為課堂上的引導(dǎo)者，我給了學(xué)生很大的發(fā)揮空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。例如，讓學(xué)生接龍表演四段音樂，引導(dǎo)學(xué)生在聽音樂的過程中律動÷即興表演，將自己對音樂的感受與理解用身體的動作，隨音樂即興表現(xiàn)出來。要求隊員之間要互相合作，組與組之間要互相配合。這同時也是合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，既能發(fā)揮集體合作的精神，又能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。