頻率的穩(wěn)定性教案教學(xué)設(shè)計(定制版)
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通過實驗讓學(xué)生體驗等可能性事件發(fā)生的可能性的發(fā)現(xiàn)過程，當(dāng)試驗的次數(shù)較少時,折線在“0.5水平直線”的上下擺動的幅度較大,與開始的猜測有矛盾，讓學(xué)生動腦得出造成這種結(jié)果的原因是實驗的次數(shù)不夠，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。從而使學(xué)生自發(fā)的把全班試驗的結(jié)果都統(tǒng)計出來，學(xué)會進(jìn)行實驗和收集實驗數(shù)據(jù)。二是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過實驗和收集實驗數(shù)據(jù)的過程使學(xué)生之間增進(jìn)感情，并明白團隊精神的重要性。
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