活動過程： 一、引題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：　　 師：（出示大小不等的正方形）今天，　趙　老師帶來了兩個正方形。正方形有幾條邊呀？而且正方形的四條邊都是一樣長的。那小朋友看看，這兩個正方形一樣嗎？哪里不一樣？你是怎么知道的？　　 幼：四條邊，這兩個正方形不一樣，是用眼睛看的方法?！　?師：用眼睛看是一種辦法，那還有什么辦法也可以知道他們的邊不一樣長呢？　　 幼：用尺子量。二、探索怎樣來進(jìn)行測量：　　 師：對的，用尺子也可以來測量?？墒牵蠋熯@里只有一把尺子，今天老師帶來了許多的回形針，這個可以測量嗎？　幼：可以、不可以……. 師：好，現(xiàn)在桌子上為你們每人準(zhǔn)備了一個正方形和回形針，你們自己去想一想、試一試吧。（幼兒操作，教師指導(dǎo)）　　 交流：誰來說說你是利用回形針怎樣來測量的？（請小朋友演示）　　三、幼兒嘗試測量正方形的邊長：　　 師：今天我們就用一個接一個的方法來測量這個正方形的邊幼多長？量好后你數(shù)一數(shù)用了幾個回形針就畫幾個圓圈記錄在回形針的上面。（拍照并提醒幼兒：測量時一定要把一條邊全部測量完）幼兒操作，教師指導(dǎo)?！　?交流：剛才小朋友在測量的時候，　王　老師幫你們拍了照片，我們一起來看看吧?。◣熒黄鹩^察討論是否把正方形的一條邊全部測量完？用了幾個回形針?怎樣測量才正確呢？）根據(jù)孩子出現(xiàn)的情況出示圖示。　　 師生共同小結(jié)測量方法：原來正確的測量，應(yīng)該把回形針對齊一條邊的頂頭，然后沿著這條邊一個接一個排起來，一直排到邊的另一頭。（幼兒跟老師念兩邊測量的正確方法）　　四、幼兒再次嘗試測量正方形的邊長：　　 師：那么，接下來，我們就用這個正確的方法再來量量其他的一條邊。看看，到底用了幾個回形針？但是，這次要用畫短線來進(jìn)行記錄測量結(jié)果。　　 （幼兒操作，教師指導(dǎo)。拍照）　　 交流：剛才小朋友在測量的時候，　王　老師幫你們拍了照片，我們一起來看看吧?。◣熒黄鹩^察討論是否把正方形的一條邊全部測量完？用了幾個回形針?怎樣測量才正確呢？）教師與幼兒一起測量求證?！　?小結(jié)：原來，這個正方形的邊長有七個回形針那么長?！　∥?、延伸活動：　那趙老師這里還有一些棉簽、吸管，用它們來測量會用幾個呢？會發(fā)現(xiàn)什么秘密呢？我們回到教室去和自己的好朋友一起試試看吧！