二、用兩個數(shù)字給小汽車編車牌號碼。1、幼兒集體觀察討論2個數(shù)字能編排出幾組。師小結：1、2兩個數(shù)字交換位置可以編出兩個不重復的車牌號碼。三、引導幼兒用三個數(shù)字編車牌號碼，激發(fā)幼兒對排列與組合的興趣。1、核心提問：“如果再增加一個數(shù)字，能編出多少不同的車牌號碼呢？”2、幼兒帶問題分組探索。3、交流操作結果，引導幼兒發(fā)現(xiàn)排列組合的方法和其中的規(guī)律。師小結：三個數(shù)字能編排出6組車牌號。四、用不同的三個數(shù)字進行排序組合，進一步理解、感知數(shù)字的編排規(guī)律。（1）幼兒根據(jù)編排規(guī)律，快速編排新數(shù)字。（2）帶幼兒一起驗證結果，鞏固理解數(shù)字的排列組合規(guī)律。五、設計車牌。（結束活動）1、幼兒設計車牌，每組規(guī)定用三個不同的數(shù)字編排。2、引導幼兒把設計好的車牌分別貼在車前和車后。3、游戲:汽車比賽。【延伸活動】請小朋友注意觀察一下馬路上的車牌號有什么不同，下一次我們再一起探討?！队腥さ能嚺铺柎a》自評新《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。”在平時，孩子之間對汽車討論的比較多。討論的大多是車的顏色、種類，關注車牌號碼的小朋友并不多。其實在車牌號碼中，蘊涵著很多的知識，排列與組合是車牌中最明顯的數(shù)學知識。此活動共有三個目標：其中第一個目標——用三個數(shù)字有規(guī)律的排序組合，是本次活動的重點，根據(jù)以往的教學經驗，數(shù)學活動進行起來比較單一、枯燥，為了解決此重點，我在設計整個活動的時候，采取了孩子們感興趣的游戲活動——設計車牌號碼貫穿始終，使孩子們在愉快的玩樂中，創(chuàng)造性操作，這樣使得乏味的數(shù)學活動變成趣味探索，更加符合我們現(xiàn)在的教育理念，也進一步體現(xiàn)了《新綱要》精神。在這個活動設計中，我主要采用了以下幾種方法：首先采用情景激趣法和問題設置法，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他們探索創(chuàng)造的欲望。然后在游戲中循序漸近、層層深入，先讓孩子為2為數(shù)字編排號碼，初步發(fā)現(xiàn)數(shù)字的排序規(guī)律，同時為后邊的三位數(shù)字的排序方法做好鋪墊。然后在為三位數(shù)字編排組合時，重點引導孩子發(fā)現(xiàn)其中的排序規(guī)律，找到最簡潔、快速的組合方法，最后更換數(shù)字快速操作，并為自己的小汽車編排喜歡的，與其他小朋友不重復的車牌號碼，進一步鞏固、理解數(shù)字的排序組合。