【設計意圖：學生熟悉的課間活動場景把學生帶入課堂，激發(fā)學生的探究興趣。讓學生觀察情境圖，培養(yǎng)學生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的能力。】1.說一說：5×2能解決操場上的什么問題？師：同學們在發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學信息之后，能說說5×2這個乘法算式可以解決操場上的哪些問題嗎？生1：可以表示操場兩邊一共有多少面紅旗。生2：也可以表示有多少名同學在拔河。2.說一說，算一算。師：這是其中的一部分，你能說說你知道了什么，可以解決什么問題嗎？怎樣解決呢？課件出示：教材第34頁打乒乓球圖。生：我知道了圖中有3組同學在打乒乓球,每組有2人。這樣我們就可以解決“一共有多少人在打乒乓球?”的問題。2×3=6(人)，有6人在打乒乓球。師：思路很清晰，說得很完整。下面的這幅圖呢？課件出示：教材第34頁套圈圖。生：圖中有3組同學在做套圈的游戲,每組有5人。根據(jù)這兩個條件，我們可以計算出一共有多少人在做套圈游戲。列式是5×3=15(人)。師：回答得真好！3.一共有多少盆花？師：操場上除了有同學們在玩耍，還有彩旗、大樹和鮮花呢！在圖中找一找，哪里擺著花？課件出示：教材第34頁主題圖。學生認真觀察，找出哪里有花。生1：最下面有2組花，每組有5盆；最上面也有2組，但是一組是5盆，另一組是3盆。生2：是啊,圖中的鮮花有3組是每組5盆的，還有1組有3盆。師：那該怎么計算一共有多少盆花呢？生1：用連加計算，5+5+5+3=18(盆)。生2：我們可以先計算出3組都是5盆的有多少盆，5×3=15(盆)；再加上另一組的3盆，15+3=18(盆)。如果學生沒有出現(xiàn)第二種方法，教師可以作為參與者進行啟發(fā)引導；如果出現(xiàn)了，教師就予以表揚鼓勵。可以引導學生寫出綜合的乘加算式，明確先算乘法，再算加法。師：從圖中你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題？怎么解答？生：一共有多少棵樹？5×4=20(棵)給學生足夠的時間和機會，進行充分的交流。教師要及時地給予點評、鼓勵。