【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，我扣住“喜歡”，把充分的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓孩子嘗試在自己閱讀、分析中找到答案，品味語(yǔ)言，并進(jìn)行一系列的朗讀訓(xùn)練，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了合作探究的樂趣。? （五）復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。? 最后，我編了一首小詩(shī)，涵蓋了整堂課的要認(rèn)的5個(gè)生字和要寫的2個(gè)生字。既幫助孩子鞏固生字，又引出寫字環(huán)節(jié)。? 我們村的渡口旁邊，有一個(gè)高大的楓樹。它的枝葉密密層層，好像一把綠色的太陽(yáng)傘，它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。喜鵲一家住在那里，瞧，喜鵲阿姨忙著教喜鵲弟弟，唱歌跳舞做游戲，拼音字母也會(huì)讀！? 通過讀小詩(shī)幫助孩子鞏固生字后，我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察兩個(gè)田字格中的生字，字形上有什么特點(diǎn)？你想提醒大家哪個(gè)字哪個(gè)筆畫？在學(xué)生充分交流后，我提醒學(xué)生在寫“傘”時(shí)要把撇和捺充分展開，中間的點(diǎn)和撇寫在橫中線上。寫“教”字，要注意左右大小相當(dāng)，“子”中的橫要變成提。? 范寫之后，在學(xué)生練寫時(shí)走在他們中間仔細(xì)地巡視，如發(fā)現(xiàn)問題，個(gè)別做指導(dǎo)。最后，展示兩三位孩子的字，從“正確、端正、美觀”三方面師生一起進(jìn)行評(píng)議。