3、本課筆觸細(xì)膩，描寫生動(dòng)具體，是有感情朗讀的好材料。所以，在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我緊扣一個(gè)“讀“字，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者要揭示的深刻道理，在讀中表露自己閱讀過程中想象到的畫面，體驗(yàn)到的情緒，進(jìn)而表達(dá)自己的閱讀所得。讀悟的有機(jī)結(jié)合，貫穿了整個(gè)教學(xué)，整堂課做到以讀代思，以讀促思。學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)讀書，引導(dǎo)品詞、析句，聯(lián)系段、篇，感悟課文的主要內(nèi)容；品讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生，想象畫面，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)作者的思想感悟，領(lǐng)悟語言表達(dá)之微妙。4、努力關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的落實(shí)，本節(jié)課而言雖然學(xué)生已積淀了許多的閱讀方法，但在每一節(jié)課中還需要對(duì)這些方法進(jìn)行歷練，才能讓學(xué)生熟練地掌握。這節(jié)課中包括了多種閱讀方法的演練：如標(biāo)注勾畫，默讀、瀏覽、有感情地朗讀指導(dǎo)等，為今后學(xué)生自能讀書打下了基礎(chǔ)。5、關(guān)注學(xué)生邏輯分析能力的發(fā)展，語言文字是很強(qiáng)的感性材料，同時(shí)字字句句也隱含著理性，本課恰好反映的就是理性的道理。如何挖掘語言文字蘊(yùn)涵的道理是本課的難點(diǎn)，我對(duì)文本中關(guān)鍵語句，含義深刻的語句進(jìn)行充分挖掘，簡(jiǎn)單化，體現(xiàn)作者要揭示的道理的內(nèi)在邏輯性。