自主探究：葉圣陶先生說(shuō)過：“當(dāng)教師就像幫助小孩走路一樣，扶他一把要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。”因此，我在教學(xué)中只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間。學(xué)生已經(jīng)在第5單元學(xué)習(xí)了近似數(shù)，本單元前一小節(jié)中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算，能夠利用還移類推的方法用口算來(lái)計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十，筆算幾百幾十加減幾百幾十為幾百幾十加減幾百幾十口算起過渡作用，這些對(duì)估算的技能做好準(zhǔn)備。1、學(xué)生獨(dú)立估算以上三種物品，寫在練習(xí)本上。四人小組交流自己的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。鄭毓信教授曾經(jīng)這么說(shuō)過：沒有經(jīng)過個(gè)體深思而匆忙展開的討論如無(wú)源之水，表達(dá)的見解既不成熟也不具備深度，更談不上個(gè)性和創(chuàng)見。我們的課堂需要靜思默想，表面的熱鬧只會(huì)掩蓋學(xué)生的思維，學(xué)生有自己想才會(huì)有交流的欲望。因此，合作交流必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。