【設計意圖】：不同的學生由于生活經(jīng)驗的不同，呈現(xiàn)出來的計算方法也不同，在不同中，使學生發(fā)現(xiàn)了相同，在做數(shù)學中感知了商中間、末尾有0的除法。學生在活動中經(jīng)歷了猜想、獨立思考、小組討論交流，經(jīng)歷了由具體到抽象，由生活到數(shù)學的全過程，一過程也是數(shù)學化的過程。環(huán)節(jié)三：鞏固新知，拓展應用，練習是學生領悟知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，我遵循有潛入深，循序漸進的原則設計了以下不同層次的練習：1.基本計算：目的鞏固商中間或末尾有0的除法。同時在訂正時找出出錯原因，防止計算出錯。2.解決問題：將除法應用到解決問題當中，鞏固商末尾有0的除法。3.四位數(shù)除以一位數(shù)（商中間或末尾有0的除法）目的拓展到多位數(shù)除以一位數(shù)。