本課時的新授課主要就是幫助學(xué)生明確西氣東輸?shù)脑颍源艘渣c帶面理解我過的資源的跨區(qū)域調(diào)配。所以進(jìn)入新課之前，我會結(jié)合書本上西氣東輸路線示意圖先請學(xué)生來展示課前讓搜集的關(guān)于西氣東輸?shù)馁Y料，對西氣東輸工程有所了解，知道西氣東輸工程是連接了我國東中西的三大經(jīng)濟帶，對我國的經(jīng)濟帶來巨大影響。這樣的目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息整理信息的能力，在這一過程中也訓(xùn)練了學(xué)生的讀圖能力，同時為理解西氣東輸?shù)脑虻於ɑA(chǔ)。 緊接著我提出問題：我國為何要實施西氣東輸這樣的工程？將學(xué)生分小組，組內(nèi)結(jié)合課前搜集的資料討論探究。探究完畢，每組派一名代表闡述本組的觀點。其他組可以對該組的觀點進(jìn)行評論或補充；教師根據(jù)每組的觀點，作出適當(dāng)?shù)脑u價，以肯定為主。教師再根據(jù)學(xué)生的回答對西氣東輸?shù)脑蜃鬟m當(dāng)?shù)闹v解。 這一過程充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生最大程度的參與了課堂，對于深入的理解知識和掌握知識都是極為有利的。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上我將帶領(lǐng)學(xué)生做進(jìn)一步的總結(jié)和提升。