二、尋找姓的秘密　　 1、教師：名字中的第一個(gè)字是什么？你們的姓是怎么來的？能不能改姓呢？為什么？　　 2、教師小結(jié)：寶寶是爸爸媽媽的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子是跟媽媽姓?！　?3、教師：你姓什么？你知道有哪些姓嗎？　　 4、幼兒講述，教師記錄?！　∪?、鞏固認(rèn)識自己的姓氏　　 1、教師：你的周圍有沒有和你同姓的人？你知道哪些人和你的姓一樣嗎？　　 2、教師：我們中國的地方可大了，一共有十幾億人口，所以有好多姓，那么多的姓在古代就編成了一本書，我們就叫它《百家姓》。　　 3、教師出示《百家姓》的書，并讀一讀百家姓的內(nèi)容，讓幼兒感知豐富的姓氏。　　四、探索名字的奧秘　　 1、教師：我們小朋友的姓是跟爸爸或媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎？　　 2、鼓勵(lì)幼兒講述家人給自己取名字的過程或意義。　　 3、教師小結(jié)：原來我們爸爸媽媽不是隨便給我們?nèi)∶值?，我們小朋友的名字是有一定意義的，表達(dá)了爸爸媽媽對我們的期望，和對我們美好的祝愿?！　∥濉⒔Y(jié)束活動：《我為朋友取名字》　　 教師：喜歡自己的名字嗎？你除了這個(gè)名字，還有別的名字嗎？別人會怎么叫你？你愿意為朋友取一個(gè)既特別有好聽的名字嗎？　 對于這一知識的接受，幼兒還是較容易的。對自己的姓的認(rèn)識，及其含義也較有興趣。一個(gè)個(gè)七嘴八舌的要講一講?！?在這一結(jié)束活動中，幼兒能很積極地說出自己名字的好，發(fā)言較熱烈?！　』顒臃此迹?《百家姓》原本是很復(fù)雜的，特別對于孩子來說，由于知識的匱乏，更是很難理解這其中的由來與奧秘。那作為老師應(yīng)該詮釋的使它變得簡單明了，讓孩子輕松與之碰撞、對話、并產(chǎn)生情感！而我的這堂課沒有達(dá)到這樣的效果，可以說孩子只是在我的講解中，粗略的了解了一下，并沒有真正的理解，并產(chǎn)生興趣。我想首先是我沒有重視這堂社會課，總覺得就是一堂副課，稍稍講講就行。有了這樣的心理，我就再也沒有事先去查閱相關(guān)的知識。那么一個(gè)連自己都不太明白的老師還怎么去給孩子生動的講好這一課呢？我想我應(yīng)該去彌補(bǔ)一下。