四、說教法與學(xué)法（一）教法1、指向策略。在已有的兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法經(jīng)驗上，再用原來的辦法就解決不了了，強調(diào)“6—8不夠減了，怎么辦？”2、過程教學(xué)。讓學(xué)生參與和經(jīng)歷整節(jié)課的思維過程，充分體現(xiàn)知識發(fā)生、形成的過程，充分發(fā)揮解題的思維價值，突出體現(xiàn)“自主性+思維性”。本節(jié)課讓學(xué)生主動體驗擺小棒的過程，在其中感悟退位減法的算理，有助于形成清晰的口算思維。3、方法滲透。數(shù)學(xué)不僅是一種知識，而且具有豐富的思想和方法。注重數(shù)學(xué)思想方法的分析（此處要明白退位減法的算理），才能把數(shù)學(xué)講懂、講活、講深，才能使學(xué)生頭腦形成一個具有“活性”的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。4、問題解決。把問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點，是現(xiàn)代教育的又一原則，注意設(shè)置問題情境，讓數(shù)學(xué)貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會“數(shù)學(xué)的思維”。（二）學(xué)法1、遷移、推理。數(shù)學(xué)知識的積累是“堆積——¬壓縮”的過程，是在紛繁的數(shù)學(xué)知識中抽取精華的數(shù)學(xué)思想和方法，從而靈活的應(yīng)用、解決實際的問題。在20以內(nèi)退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法基礎(chǔ)上，有了更大數(shù)的概念，積累了“不夠減怎么辦”的經(jīng)驗，從而推想出兩位數(shù)退位減法的計算方法與過程。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以及學(xué)生的探索能動性。2、自主操作、探究、合作、交流。