四、體現(xiàn)主體、暗授學法 葉圣陶先生說過：“教師的教是為了不教”。本課力求以學生為主體，讓學生提出問題，獨立探究，動手操作，充分調(diào)動其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學生理解算理，掌握算法，同時滲透學習數(shù)學的思想方法 五、整體設(shè)計思路 本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問題——獨立探究、解決問題——鞏固練習、實踐應(yīng)用的學習思路。首先創(chuàng)設(shè)中國和美國代表團在奧運會獲得金牌枚數(shù)的情景，生提出問題：“中國比美國多多少枚金牌”？在學生嘗試練習后發(fā)現(xiàn)：個位上1減6不夠減，而學生前面所學的筆算減法都是夠減的，這就引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上讓學生通過獨立探究，合作交流，教師再進行恰當?shù)闹v解和演示從而使學生掌握新知，建立新的認知結(jié)構(gòu)，最后通過鞏固練習讓學生形成技能。六、巧設(shè)程序、環(huán)環(huán)相扣 １．情景導入，激發(fā)興趣 著名教育家布魯納曾說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。為此，出示中國和美國代表團在奧運會獲得金牌枚數(shù)，讓學生根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題。