七、說學(xué)法：在教學(xué)中，通過小組合作探討的方式去嘗試解決問題，引導(dǎo)學(xué)生利用語言敘述、連線、表格法進(jìn)行推理，并通過傾聽、討論加深對(duì)知識(shí)的理解。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生有所體驗(yàn)，這樣就能促使學(xué)生構(gòu)建有自己意義的知識(shí)。八、說教學(xué)過程：我的教學(xué)設(shè)計(jì)總框架可以分為四大部分，一是創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；二是自主學(xué)習(xí)，探究新知；三是走進(jìn)生活，解決問題；四是課堂小結(jié)。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課今天我們的數(shù)學(xué)課上老師為大家請(qǐng)來了一位新朋友，請(qǐng)大家猜一猜是誰呢？（學(xué)生胡亂猜想）用多媒體課件出示圖片（小熊維尼和跳跳虎）和第一個(gè)提示條件：老師請(qǐng)來的朋友是小熊維尼和跳跳虎其中的一位。然后讓學(xué)生再猜一猜，你能一下就猜準(zhǔn)嗎?這時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)說：“能”，也可能會(huì)說：“不能”。如果學(xué)生說“能”，就讓學(xué)生把他猜的是什么說出了，然后再提問有不同意見的學(xué)生。如果學(xué)生說“不能”，就追問學(xué)生：為什么？接著，補(bǔ)充另外一個(gè)提示信息：老師請(qǐng)來的不是跳跳虎。再讓學(xué)生猜一猜。[設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松愉悅地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合情推理的思維過程，借助“不是...就是...”的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、完整的語言表達(dá)推理的思維過程,降低新知學(xué)習(xí)的難度。]