（一） 單元導(dǎo)入、明確目標(biāo)。 首先出示單元知識(shí)樹，建構(gòu)單元立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生整體了解單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。 然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)后自己要達(dá)到的目標(biāo)有一個(gè)清晰。(二)主動(dòng)參與，探索新知1.復(fù)習(xí)舊知，鋪墊孕伏2.長(zhǎng)方體和正方體在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，老師也收集到了這樣兩個(gè)紙盒，（出示兩個(gè)大小比較接近，但形狀不同的長(zhǎng)方體紙盒）：怎樣才能比較出這兩個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，誰(shuí)用的紙板比較多呢？預(yù)設(shè)：測(cè)量計(jì)算 拆開比一比 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較誰(shuí)用的紙板比較多，使學(xué)生產(chǎn)生拆開紙盒研究長(zhǎng)方體表面積的需要，主動(dòng)溝通體與面的關(guān)系，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論，使其主動(dòng)思考尋求解決問(wèn)題方法的多樣化。