（二）初讀詩句,品味詩意首先要求學生合作讀，讀準字音；接著我通過配樂朗讀,進行示范讀；然后要求學生自由讀，把詩讀流利、讀出節(jié)奏；最后匯報讀。（三）精讀詩句，培養(yǎng)情感1.在欣賞美景時，主要抓住“瀲滟”“空蒙”兩詞，借助課件圖片及教師語言渲染等手段，幫助學生理解，引導學生想象，體會晴時陽光照耀下的西湖色彩明麗、波光粼粼，熠熠生輝，而雨中西湖隱隱約約，朦朧、神秘。師生配合讀，讓學生在教師的引導下層層探究，在層層探究中賞美、悟美。2.在體會感受時，從 “淡妝濃抹總相宜”入手,體會“淡妝濃抹”所描繪的西湖“晴姿”和“雨姿”的不同景色，明白在詩人心中西湖無論什么時候都是美的，近而讓學生品出詩人“欲把西湖比西子”比擬的精妙，品味語言魅力。在此基礎上，我指導學生把自己當做詩人，有感情地朗讀全詩。（四）展開想象，拓展練習古詩詞是燦爛輝煌的寶藏，不應止于課本、課堂學習的局限。我們根據(jù)學生的基礎及教材內(nèi)容，擴展古詩詞學習的深度和廣度。借助課堂教學拓展延伸，展開想象，讓學生讀后說說自己的感受，體會晴時西湖及雨中西湖的美。