五、說教學(xué)過程 （一）師生談話，導(dǎo)入課題。教師以花為話題，講了花出現(xiàn)的場所與含義，吸引了學(xué)生的注意力。（板書文題）資料助讀，紀(jì)伯倫簡介。 （二）誦讀，整體感知文意，了解在文中作者把花比做什么，知道花兒是以什么形象出現(xiàn)的。 （三）再讀課文，深入分析。同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，體會課文在辭色和聲音上的美感。教師配樂感情范讀，同學(xué)體會文意，并用簡潔的語句表述自身的感受，了解課文采用了擬人化的手法。其中比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，更為形象地傳情達(dá)意，顯示了獨(dú)具魅力的語言特色。 （四）分組討論，體悟感情。同學(xué)齊讀全文后，合作研討，知道課文表達(dá)了作者怎樣的感情，教師引導(dǎo)。 （五）請同學(xué)們延伸閱讀紀(jì)伯倫的《?。★L(fēng)》，試品析詩中風(fēng)的形象的豐富感性內(nèi)容。 通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生欣賞了課文的語言美，學(xué)習(xí)了多種修辭手法的運(yùn)用；體悟了作者的情感，了解了紀(jì)伯倫的內(nèi)心世界，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。