師：以前我們認(rèn)識(shí)了很多量，你能舉例說說什么是量嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有些量會(huì)隨著一些因素的變化而變化，從而引入新知：變化的量。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自己發(fā)現(xiàn)變化的量的起因，順利完成了“常見的量”向“變化的量”的飛躍。（二）、自主探究，攻取新知；1、感知身邊變化的量。出示六個(gè)生活中的情境讓學(xué)生自主體驗(yàn)，感知變化的量之間的關(guān)系。2、根據(jù)變化的規(guī)律分類。深入探究同增和一增一減兩類變化的量的聯(lián)系和區(qū)別。3、自主探索，合作交流，逐層認(rèn)識(shí)變化規(guī)律和特征，研究與總結(jié)方法齊頭推進(jìn)。（三）、知識(shí)回顧，總結(jié)全課。這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？對(duì)于學(xué)生的問題，能在課堂中解決的，請(qǐng)同學(xué)們來解決；不能解決的，提議讓學(xué)生課后自己想辦法解決。五、說板書。我的板書采用框架式結(jié)構(gòu)，主要反映變化的量的分類情況，簡(jiǎn)單明了。