設(shè)計說明：在計算教學(xué)中，往往有很多教師只關(guān)注教會學(xué)生如何算，對為什么可以這樣算缺乏足夠的重視。因此，造成由于算理不清而導(dǎo)致的只會機械算，不會靈活運用的狀況。所以，在這部分的教學(xué)中，我通過直觀操作，連續(xù)追問，幫助學(xué)生由“實物感知”向“算理理解”的自然過渡，讓學(xué)生深入理解算理，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)乘整數(shù)為什么分母不變，分子與整數(shù)相乘作分子的道理。這樣做能夠很好的突出重點，讓學(xué)生知其然，知其所以然。2．自主練習(xí)，突破難點：出示：小華做了5朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？讓學(xué)生自己做再指名板演?？隙〞霈F(xiàn)“先計算再約分”和“先約分再計算”兩種方法。這時就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較：比較這個算式的兩種計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？第一種方法是先計算，計算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的，再約成最簡分?jǐn)?shù)；第二種方法是先約分，再算出結(jié)果。說明：兩種方法都是可以的。計算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的，要約成最簡分?jǐn)?shù)。出示一組判斷題：