（3）教師板書線段圖借助線段圖引導(dǎo)學(xué)生思考，已知2/5小時(shí)走了18km，可以先算么？啟發(fā)學(xué)生明確計(jì)算思路：①已知2/5小時(shí)走了18km，可以先求出1/5小時(shí)走了多少千米，算式18×1/2；②再求1小時(shí)即5個(gè)1/5小時(shí)走了多少千米，算式是：18×5/2在講解的過程中特別是在板書中約分的時(shí)候讓學(xué)生說原被除數(shù)18約分得到的9，有什么具體含義，是線段圖上的哪一段。然后觀察、比較整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，在計(jì)算時(shí)有什么共同特點(diǎn)？，用自己的語言敘述一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。（4）繼續(xù)探索在此基礎(chǔ)上，分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算，即例3的第二個(gè)算式 ÷ ，安排學(xué)生自己計(jì)算。教師再板書計(jì)算過程 ÷ ＝ × ＝45（km）讓學(xué)生說出這里為什么要寫成“× ”。最后，讓學(xué)生思考課本中小精靈提出的問題：“通過例2和例3的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)用自己的方式表示你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？”最后我再讓學(xué)生說說除法轉(zhuǎn)化為乘法的要點(diǎn)：