【設計意圖：對歌曲進行不斷深入的探究，使學生逐步積累音樂知識，形成一定的音樂感知能力】5.B段難點處理。（分兩個環(huán)節(jié)進行）處理完A段后，B段的處理相對簡單一點，我會先讓學生齊唱一遍B段，然后找到問題“B段大家唱得很熱情，但是老師覺得如果把下面這兩個小問題解決了就更完美了，我們一起試試看，好不好？”①附點節(jié)奏處理。兩個挨著的附點節(jié)奏，讓學生感受到附點的重音在“多”和“童”字上，而且提示學生“的”和“年”字要唱得輕巧、短促，學生理解后多練習幾次。②休止符及反復記號的處理。這些細節(jié)的處理，我會讓學生在休止符的地方拍手，并要求“請大家做到在拍手的同時嘴巴不唱歌”，反復記號的地方請學生看我的指揮，多練習幾遍，學生自然能在反復的地方銜接準確。