我讓最先做好的前十位學(xué)生把算得快的秘訣說出來與大家一起分享，并請(qǐng)不小心算錯(cuò)的同學(xué)說說使用計(jì)算器時(shí)應(yīng)注意什么？在大家交流形成共識(shí)后，我歸納為“整體讀數(shù)，細(xì)心輸入?？辞鍞?shù)字，小心按鍵。”供大家一起學(xué)習(xí)。這樣安排為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。（三）靈活應(yīng)用，辯證對(duì)待。這一環(huán)節(jié)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生辯證的對(duì)待計(jì)算器。我安排了兩個(gè)步驟：一是“人VS計(jì)算器”，二是“比比誰最聰明”。教學(xué)過程應(yīng)立足于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。在人與計(jì)算器的挑戰(zhàn)賽中，我讓學(xué)生自由選擇參加 “挑戰(zhàn)隊(duì)” 還是“計(jì)算器隊(duì)”，每次比賽后都可以重新選擇下一次參加的隊(duì)伍，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由不敢比，到敢比，再到有選擇的比的過程，引導(dǎo)學(xué)生辯證的對(duì)待計(jì)算器，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。