教學(xué)中如果利用實(shí)物來(lái)進(jìn)行切截活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在有限次的切截中得到一定的截面圖形，但無(wú)法體會(huì)截面的產(chǎn)生和變化的整個(gè)過(guò)程，很難從實(shí)物切截活動(dòng)中尋找出規(guī)律，并且要截出五邊形和六邊形也很困難。針對(duì)以上利用實(shí)物操作的不足，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的切截活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)中讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)操作型課件對(duì)正方體進(jìn)行無(wú)限次的切截，讓學(xué)生在無(wú)限次切截的過(guò)程中體會(huì)截面產(chǎn)生和變化的整個(gè)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)截面產(chǎn)生和變化的規(guī)律。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)自主操作、合作交流，更誘發(fā)學(xué)生的探求欲。通過(guò)人機(jī)互動(dòng)，使不同層次的學(xué)生在各自的操作中都有不同的發(fā)現(xiàn)，更適應(yīng)不同層次的學(xué)生的發(fā)展。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)在線測(cè)試的環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生當(dāng)堂測(cè)試學(xué)習(xí)效果，更具有時(shí)效性，更能鞏固教學(xué)效果。五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程（見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案）