五、教學(xué)過(guò)程：(一)抓住題眼“軍神”引入新課有一句話說(shuō)得好;一個(gè)字是一首詩(shī)，“軍神“這兩個(gè)字就是贊揚(yáng)劉伯承精神品質(zhì)的詩(shī)。開(kāi)課之初，我就引導(dǎo)學(xué)生讀課題，一次，兩次，在朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生走入詩(shī)的激情之中從而走進(jìn)了課堂。我們就應(yīng)該演繹激情與本色語(yǔ)文。讀了課題之后我又緊扣題眼，引導(dǎo)學(xué)生圍繞軍神找出沃克說(shuō)的一句話：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板!你堪稱軍神!為什么要找這句話，因?yàn)檫@句話是沃克醫(yī)生心靈受到強(qiáng)烈震撼后所大聲嚷出的贊嘆之語(yǔ)，這句話是對(duì)劉伯承精神品質(zhì)的高度概括，抓住了這句話就是抓住了這哦、篇文章的文心。以次為發(fā)端，跟隨醫(yī)生情感的跳動(dòng)，走進(jìn)偉人的精神世界。(二)品讀課文，悟軍神亞里士多德說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始。”一個(gè)孤傲的醫(yī)生為什么最后稱劉伯承為軍神呢?隨后我又提了一個(gè)這樣的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題總覽全文。學(xué)生在思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)就會(huì)快速地去瀏覽課文，在思考這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)全篇文章進(jìn)行了整體的了解，既落實(shí)了本單元的教學(xué)重點(diǎn)：閱讀要有一定的速度，又相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了篇的訓(xùn)練。一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究的欲望，他象一條風(fēng)箏的線，牽引著學(xué)生自由的飛翔，放飛了學(xué)生的思維。學(xué)生思考完這個(gè)問(wèn)題之后我又引導(dǎo)學(xué)生交流品讀。主要引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面去體會(huì)軍神：一在這么重的傷勢(shì)之下劉伯承卻表現(xiàn)得很從容鎮(zhèn)定。二、在手術(shù)過(guò)程中一聲不吭三、手術(shù)時(shí)不用麻醉劑四、數(shù)清了動(dòng)手術(shù)的刀數(shù)——七十二刀，這幾方面的內(nèi)容不是老師提出，而是學(xué)生讀后的有感而發(fā)，教師相機(jī)引導(dǎo)朗讀品味。體現(xiàn)了老師在課堂上的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位