（四）層次練習(xí)，鞏固方程的意義在這一環(huán)節(jié)中,我編排了三個層次的練習(xí)。（1）"找方程",即教材63頁第1題。采用同桌交流的方式進(jìn)行交流，不是方程的題目要說明理由。（2）“寫方程”， 讓學(xué)生寫出一些方程和舉出反例，鞏固方程的意義。（3）數(shù)學(xué)游戲：教師出示式子，學(xué)生做動作。如果式子是方程，學(xué)生就跳一下。如果是等式，學(xué)生就蹲下。兩樣都不是，則不用做動作。（4）"列方程"，即教材63頁第2題。（5）根據(jù)文字列方程，即教材66頁第3題。例如：小明x歲，爸爸40歲，爸爸和小明相差28歲。通過層層遞進(jìn)的練習(xí)，加深理解消化所學(xué)的知識,并應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際問題。（五）總結(jié)提升，評價自我組織學(xué)生說說收獲，可以讓學(xué)生再次體會成功的喜悅。說說存在的不足，同時又再一次的反思了自我。（六）作業(yè)布置， 回歸生活生活中還有許許多多的實際問題可用方程表示其數(shù)量關(guān)系，請同學(xué)們列舉出來。布置這題作業(yè)，目的是讓學(xué)生自主設(shè)計練習(xí)使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與自然和人類社會的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。