（三）探究發(fā)現(xiàn)，品味親情在上一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組合作的方式分析作者的“悲”和“喜”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我將采用誦讀法，讓學(xué)生有感情的讀出作者的“悲”與“喜”，品味這兩種不同的感情。學(xué)生再探究作者是選取了哪些日常生活片段，通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)對親人的真摯感情。（四）細(xì)細(xì)品讀，賞析評(píng)價(jià)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將讓同學(xué)們?nèi)c(diǎn)勾畫自己喜歡的片段，并細(xì)細(xì)品讀，去發(fā)現(xiàn)文章情景結(jié)合的美。我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文本中的關(guān)鍵詞語或者關(guān)鍵語段來感受文章的語言風(fēng)格，體會(huì)作者在字里行間流露出的對人世滄桑的傷感，對舊居生活的眷念，以及對已故親人的懷念之情。掌握作者所運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫和情景結(jié)合的方法。（五）拓展延伸，開拓視野我將要求學(xué)生上網(wǎng)查找關(guān)于明代“唐宋派”散文家的資料，將歸有光的散文風(fēng)格與司馬遷、韓愈、柳宗元等的散文風(fēng)格作對比賞析。這樣從縱橫兩個(gè)方面體會(huì)歸有光的散文風(fēng)格，也借此復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過的文言文。