（1）、用書當(dāng)墻角，隨意將四個小正方體擺在墻角。（2）、按一定的順序仔細觀察，記下露在外面的面數(shù)。（3）、說一說各自不同的擺法和露在外面的面數(shù)。在小組活動中，由于老師給了學(xué)生一個自主操作的空間.同時我還給了學(xué)生思維開放的空間,讓他們的思維不僅停留在操作的層面上,還要在操作中有所發(fā)現(xiàn)。所以一定會有不同的擺法。匯報時教師根據(jù)學(xué)生的口述，利用白板進行演示，最后進行小結(jié)得出，擺法不同,露在外面的面數(shù)是不同的；即使露在外面的面數(shù)相同,擺法也會不同。第四個環(huán)節(jié):探索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗。在前面總結(jié)規(guī)律的基礎(chǔ)上，完成課本21也“找規(guī)律”。我要求學(xué)生按照書上的要求，將小正方體放在桌子上，用并列或者重疊的方式，依次增加小正方體的個數(shù)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？并給每組提供兩張表格，讓學(xué)生邊觀察邊記錄。由于這個環(huán)節(jié)我有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的操作空間,