四、教學過程一、激發(fā)興趣，喚起參與。興趣是最好的老師，教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，重要的在于激勵、喚醒、鼓舞學生。因此，喚起學生對課堂的興趣，是促進學生主動發(fā)展的前提。所以，在尊重教材的基礎(chǔ)上，我把本節(jié)課的教材設(shè)置做了適當改動，我利用了本班一位學生和教師體重的比較的現(xiàn)實、以學生熟悉可見的身邊資源做為教學例題，當學生情感充分調(diào)動起來后，順勢進入第二個環(huán)節(jié)。二、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。這時，我告訴孩子們，教師60千克，某某學生30千克，這時，我把問題拋向?qū)W生：你能不能根據(jù)這兩個條件提出求百分數(shù)的問題？在這里我之所以沒有直接出示問題，就是想培養(yǎng)學生的問題意識。愛因斯坦說過，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！毙抡n標也指出讓學生“初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會”。于是，本環(huán)節(jié)我放手讓學生提出不同的問題，就是想培養(yǎng)學生提問題的能力，提高學生的數(shù)學意識和數(shù)學素養(yǎng)。