八年級學(xué)生體力充沛、精力旺盛，但在生活態(tài)度和思想發(fā)展上存在較大差異。大 部分中學(xué)生已經(jīng)形成對社會的正向認識，愿意參與社會生活，能夠遵守社會的公序良 俗，樂于服務(wù)和奉獻社會，其行為表現(xiàn)出良好的親社會性。部分學(xué)生存在社會參與的 畏難情緒，有參與愿望，但受交往能力限制和青春期閉鎖心理的影響，有的表現(xiàn)為內(nèi) 心彷徨、舉棋不定；有的表現(xiàn)為缺少人生目標(biāo)，或有目標(biāo)而無法邁出為實現(xiàn)目標(biāo)而努 力的第一步；有的表現(xiàn)為煢煢子立或孤芳自賞。有的學(xué)生為追求個人存在感，滿足日 漸強烈的心理需求，尋求現(xiàn)實生活或虛擬世界的刺激，表現(xiàn)為組建校園小團體、欺凌 同伴、熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲等，其親社會行為有待加強。這是不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同成 長環(huán)境、不同個性特征的中學(xué)生的真實情況和現(xiàn)實差異的反映。從八年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和思維發(fā)展來看，他們已經(jīng)具備參與社會生活的基本經(jīng)驗，能夠初步認識到自身發(fā)展與參與社會生活之間的關(guān)系。