學(xué)生自主討論交流，思考下面的問題。1.“霜風(fēng)”與“月光”以及“我”與“頂高的樹”兩組意象的關(guān)系是什么？預(yù)設(shè) “霜風(fēng)”呼嘯，“明月”高照，這一組意象的對比，象征在黑暗年代里新詩如明月般照亮詩人的心?！拔摇迸c“頂高的樹”這一組意象，“我”既指詩人自己，也泛指擁有獨(dú)立精神和自我意識的新青年；“頂高的樹”象征著古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐，“并排立著”是思想的并立?！皼]有靠著”象征詩人的自強(qiáng)自立。2.本詩表達(dá)了作者怎樣的思想？預(yù)設(shè) 這首詩表現(xiàn)了“五四運(yùn)動”前一代青年的個性覺醒，以及追求人格獨(dú)立和思想自由的意識。四、再讀詩歌，感受韻味1.有感情地再次朗讀詩歌，體會詩歌的魅力。提示：在理解詩歌主題的基礎(chǔ)上，師和學(xué)生一起探討這首詩的朗讀技巧。如每一行的詞尾“著”應(yīng)當(dāng)輕讀，使語氣委婉，節(jié)奏舒緩自然；“并排”“沒有”兩個詞應(yīng)當(dāng)重讀，體現(xiàn)出作者對獨(dú)立自由的渴望。2.感受詩歌美的韻味。學(xué)生自由發(fā)言，說說這首詩“美”在何處。