再看1-7段的內(nèi)容。這些都是具體咬文嚼字的的實(shí)例?？偣灿袔讉€(gè)實(shí)例?1、演員替郭沫若改臺(tái)詞2、王若虛改《史記》“李廣射虎”3、“推敲”的推敲4、《惠山烹小龍團(tuán)》中兩句的剖析5、“套板反應(yīng)”第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課：完成課后練習(xí)二、學(xué)習(xí)新課：具體分析看作者在第8段有一句話：以上是隨便舉幾個(gè)實(shí)例，說(shuō)明咬文嚼字的道理。我問(wèn)：作者是不是很“隨便”地舉出這幾個(gè)實(shí)例?生：不是。師：那么，大家給這5個(gè)實(shí)例歸一下類，看有沒(méi)有層次上的分別?生：1、2、3是文字修改方面的;4、5是有關(guān)詞語(yǔ)的聯(lián)想意義的。師：好。我再問(wèn)一下，3個(gè)修改的例子中，有沒(méi)有越改越好，有沒(méi)有越改越不好的，有沒(méi)有怎么改怎么好的。生：有。1是修改后增色不少的，表達(dá)效果增強(qiáng)了;2是改壞了的。3是怎么改怎么有理的。師：你把第1個(gè)實(shí)例中有關(guān)修改后增色的分析給大家找出來(lái)，分析一下。師：作者分析得不是很在理?生：在理。師：把第2個(gè)實(shí)例中作者認(rèn)為修改后失色的語(yǔ)句讀出來(lái)。生讀。師：再把關(guān)于“推敲”的推敲的道理讀出來(lái)。