（2）第12節(jié)，詩人為什么說大堰河的靈魂是“紫色的”，大堰河的形象意義僅是指大堰河本身嗎，還有其他含義嗎？對于最后這個問題的理解可能會有些困難，學生討論后我會加以引導，“紫色象征著高貴，用紫色來形容她的魂靈，表達出詩人對他贊美之情，并通過一個大堰河引導出廣大的勞動人民，解決教學難點，即引導學生尊重敬愛勞動人民。（四）研讀細節(jié)，個性抒發(fā)學生對課文有了整體了解后，運用問答法，舉例在生活中所見到的關于勞動人民的細節(jié)。目的是提高學生的審美能力和觀察能力，注重學生的個性化思維發(fā)展，同時對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育，即理解并尊重勞動人民，使學生的思想得到升華。（五）歸納總結，布置作業(yè)總結詩歌思想感情，布置作業(yè)內(nèi)容是要求學生課下任選不同類型的勞動人民，寫一寫發(fā)生在自己身上的或者看到的故事，目的是鍛煉學生寫作能力，在實踐中體會勞動人民的日常生活，更深一步了解詩人艾青的情感抒發(fā)。