我在教這首古詩(shī)的時(shí)候特別注重了詩(shī)歌意境的把握，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。要了解意境，就必須牢牢抓住詩(shī)歌的意象不放，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一道題，讓學(xué)生將詩(shī)中某些字詞改換后再與原詩(shī)比較在表達(dá)效果上有何異同，通過(guò)學(xué)生討論比較，使學(xué)生抓住了詩(shī)中的意象，進(jìn)入意境，從而獲得無(wú)限美感。事實(shí)證明，放聲朗讀能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心隱藏的記憶，使學(xué)生展開想象的翅膀，領(lǐng)悟到詩(shī)歌的妙處。在詩(shī)歌教學(xué)中，我還獨(dú)創(chuàng)了以唱代講的教學(xué)模式，讓學(xué)生在吟唱中進(jìn)入詩(shī)的意境，體味詩(shī)的情調(diào)。我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一旦會(huì)唱，就很難忘記，這就不僅加速了記憶，也達(dá)到了背誦的目的，更重要的是在優(yōu)美的歌聲中品味了作品的詩(shī)意美、情感美。歌聲傳情，寓教于樂(lè)，效果極佳?？傊?，這節(jié)課我以閱讀為基礎(chǔ)，以合作探究性學(xué)習(xí)為主線，以五步閱讀法（讀一讀、品一品、議一議、唱一唱、寫一寫）為實(shí)踐模式，進(jìn)行的一節(jié)實(shí)施新課程理念的古詩(shī)文教學(xué)課。