2．第二個(gè)大情景即Sarah一家的學(xué)習(xí)。由Sarah引出Sarah的一家：Sarah’s father、mother的職業(yè)和brother 、Sarah自己對未來職業(yè)的創(chuàng)想。在father職業(yè)的學(xué)習(xí)后，我設(shè)計(jì)了學(xué)生語言的綜合性訓(xùn)練，對人物進(jìn)行外貌，愛好和職業(yè)的整體描述。He/She is a doctor.He/She is _______.He/She likes ______.在學(xué)習(xí)baseball player中，因?yàn)檫@個(gè)單詞較難，我進(jìn)行了分步教學(xué)理解，從ball到baseball，到play baseball，最后再引出he is going to be a baseball player.在baseball player和driver的學(xué)習(xí)后，我都設(shè)計(jì)了語用這一環(huán)節(jié)：He is a ____ball player. He is a _______driver.訓(xùn)練，既運(yùn)用了語言，同時(shí)拓展了學(xué)生的語言知識(shí)面。在這些主要詞匯和句型的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我力求讓學(xué)生多聽，多讀，多說。從聽詞匯，到聽句子，到聽篇章；從讀詞匯，到讀句子，到讀篇章；從說詞匯，到說句子，到說篇章。Step III: Consolidation在鞏固環(huán)節(jié)中，除了讀和chant之外，我設(shè)計(jì)了聽的鞏固環(huán)節(jié)。引入了Amy’s family.1. 先針對問題聽錄音，尋找答案，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對話的朗讀訓(xùn)練。