六、作業(yè)布置1、背誦3a .２、完成同步練習(xí)中的Section B．3、預(yù)習(xí)第六頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)反思：這是一節(jié)讀寫課，閱讀和寫作是兩項(xiàng)，相對(duì)獨(dú)立，但又是相互依賴、相輔相成的技能。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。” 根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)，一方面，語(yǔ)言應(yīng)用能力（寫作）的提高是建立在大量的語(yǔ)言輸入，尤其是大量的閱讀基礎(chǔ)上；另一方面，語(yǔ)言知識(shí)的輸出能有效促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。所以首先要抓好3a 的閱讀訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)，采用多種讀法，排除學(xué)生寫作的心理壓力和障礙。對(duì)于采訪調(diào)查環(huán)節(jié)，我把它放在學(xué)生寫作訓(xùn)練之前，就是先讓學(xué)生感知、內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容，培養(yǎng)口頭交際的能力，也為寫作搭好鋪墊。學(xué)生閱讀的過(guò)程，也就是學(xué)生模擬寫作的過(guò)程。學(xué)生能通過(guò)對(duì)閱讀材料的理解，揣摩作者的意圖，身體力行地扮演作者角色，悟其理，師其法。通過(guò)對(duì)閱讀材料的模仿來(lái)提高寫作技能。