數(shù)學教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，學生的學是中心，會學是目的，因此，在教學過程中我會不斷具體指導如何操作，并啟發(fā)他下步操作該做什么，并通過操作體驗，力爭自已思考探索出函數(shù)圖象與方程的對應關系，培養(yǎng)學生的操作能力，觀察能力，使其成為學習的主人。六、教學過程教學過程我設計了六個環(huán)節(jié)。1、操作訓練，理解函數(shù)圖象與方程解的對應關系讓學生在直角坐標系中分別描出這些解為坐標的點，再通過連線，發(fā)現(xiàn)這些點在一次函數(shù)Y=5-X圖象上?！?、在圖象上找個點，發(fā)現(xiàn)點的橫坐標與縱坐標正好是X+Y=5的一組解?！?、啟發(fā)引導學生認識一次方程X+Y=5的解為坐標的所有點組成的圖象與一次函數(shù)Y=5-X的圖象相同，通過學生的操作與思考，讓其認識到“數(shù)”二元一次方程與“形”—函數(shù)圖象直線之間的對應，形成初步數(shù)形結(jié)合意識及把方程統(tǒng)一成函數(shù)表達式的一種技能。2、通過對應引出圖象解法