然后，教師用課件出示中國(guó)少數(shù)民族分布圖，結(jié)合課前查找到的資料，先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)中國(guó)的少數(shù)民族分布在哪些地區(qū)，有什么特點(diǎn)，再全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。板書：大散居，小聚居，交錯(cuò)雜居。設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族的構(gòu)成和分布特點(diǎn)，感受中華人民共和國(guó)是全國(guó)種族人民共同締造的統(tǒng)一的多民族的國(guó)家?；顒?dòng)二：社會(huì)主義新型民族關(guān)系學(xué)生閱讀教材第55頁(yè)活動(dòng)園，教師指導(dǎo)學(xué)生讀兩個(gè)柱狀圖，分析從少數(shù)民族在全國(guó)省級(jí)行政區(qū)分布數(shù)據(jù)的變化，說(shuō)一說(shuō)會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。接著，教師用多媒體播放視頻《西藏農(nóng)奴解放紀(jì)念日的由來(lái)》，再結(jié)合課前搜集到的關(guān)于民族關(guān)系的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)新舊西藏有什么變化？我們現(xiàn)在的民族關(guān)系如何？板書：社會(huì)主義新型民族關(guān)系。