（四、 說教法、學法）導學案引導法、討論法、誦讀法本篇的學習主體是高一下學期，學生有了一定的文言積累，但本文本的理解有一定的難度。因此采用誦讀法反復誦讀 ，通過導學案引導預習，課堂討論解決問題，才能充分發(fā)揮學生的主動性，真正體現(xiàn)以學生為主體的指導思想。五、說教學過程。（一） 導語及寫作背景六百三十年前的元代，濟南名士張養(yǎng)浩來到潼關(guān)，面對殘垣斷壁，滿目瘡痍，心中傷感無限，于是一聲長嘆便化作千古名曲《山坡羊》：“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦！亡，百姓苦！”當其時，千年古都咸陽早已荊棘遍地，蔓草叢生，已經(jīng)一千一百年不復見三百里阿房宮了。晚唐文學家杜牧也留下了一篇《阿房宮賦》，那么這是座什么樣的宮殿呢？請大家根據(jù)導學案的背景介紹簡單介紹一下阿房宮、杜牧寫此文的背景及作者的情況。