課文提供了很好的對話場景，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)孩子利用故事情景，展開對話、表演，充分的操練學(xué)過的語言。通過幾課時的學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)掌握了大量的句子和詞匯，教師應(yīng)當(dāng)讓孩子先看掛圖，自己先創(chuàng)編對話，然后展示，最后在接觸課文內(nèi)容。給孩子學(xué)習(xí)的積極主動性。除了書中的情景，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些模擬交際活動，給孩子提供運(yùn)用語言的機(jī)會。第四課時教學(xué)建議（一）教材分析本課時的主要語言項(xiàng)目是在A部分對話的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展學(xué)習(xí)幾個名詞boots, slippers, sandals, sneakers，并指導(dǎo)孩子在實(shí)際情境中運(yùn)用學(xué)過的語言知識進(jìn)行交際，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)a pair of…的表達(dá)方式。這也是本課時重難點(diǎn)，要求引導(dǎo)孩子在情境中具體應(yīng)用。教材在Lets do部分設(shè)計了讓學(xué)生聽教師指令做動作的活動。讓學(xué)生通過聽和做，從活動中掌握幾種鞋的名稱，從簡單的形象記憶到用動作來反映的抽象記憶，加深學(xué)生的印象。